第10课《在牛肚子里旅行》教学设计
第二课时
课程分析：本文是一篇有趣的科普小品文。文章通过两只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞进肚里，在牛肚子里经历了一场惊心的“旅行”。最后在自己好朋友的鼓励和帮助下侥幸逃脱的危险经历。 教学目标
重点：分角色朗读课文，抓住描写青头和红头对话时的心情。
难点：1：默读课文，找出青头和红头是：“非常要好的朋友”的句子，并让学生懂得当遇到困难时，朋友的之间的互帮互助是极其重要的。
2红头的旅行充满惊险，根据它在牛肚子里的过程图，能把故事和身边的人进行分享。 教学目的：
?培养学生之间互帮互助，团结友爱的精神
?引导学生了解：牛有四只胃，且牛吃食具有反刍现象。
教学过程：
一：歌曲导入
二：出示课题 课题《在牛肚子旅行》 三：默读全文
四：复习所学知识，并进行提问（师生互动）
提问?谁去了牛肚子里旅行？?为什么会去牛肚子里？（引导学生在课文1-7自然段中寻找答案）
分析：(引导学生从“做梦也没有想到、突然、没有来得及”等词中体会红头的猝不及防。) 提问：红头被大黄牛吃到嘴里去了，此时此刻的红头有什么反应了？（害怕，惊慌） （引导学生在课文8-12自然段中寻找答案）并用横线画出相关语句。 并圈出相关表示红头害怕，着急的词语（拼命，哭起来） 五：引导朗读，画出青头和红头是非常要好朋友的句子。
根据红头表现出来的害怕，指导学生有利用着急的语气有感情地朗读出相关句子。 备注：练习训练，通过练习题，进一步有感情读出语句。
提问：这时青头是有什么反应了？（引导学生在9-13自然段里找答案）画出青头和和红头是非常要好朋友的句子。（共两处)
新鲜词语解释（一骨碌）一滚；一转。形容动作灵活迅速。 （引导学生读出安慰，着急的语气）
青头除了安慰朋友，它还做了一些什么？（请在第13-15自然段中找到答案）画出青头和和红头是非常要好朋友的句子。（共一处)
提问（牛有几个胃？）（前三个胃是干嘛的）（第四个胃是干嘛的） 当红头听到青头这么安慰自己，它还害怕吗？ 六：同桌讨论，发挥想象，试着编童话
假设，1：当时青头不在，红头被牛不小心吞进去肚子里去了会怎么办了？ 2：如果青头没有充满智慧，那红头还能见光明吗？ （让学生预测可能发生的事情？） 七：思考提问
以同桌之间为单位进行探讨，思考红头还能重见光明了？青头又是通过什么办法救出红头了？
八：小智慧（科普牛吃食具有反刍现象）
备注：游戏环节，画出红头在牛肚子里旅行的过程图。 九：口语练习 十：大道理
思路引导：根据本文主要写了谁和谁之间发生了什么事，谁遇到了什么危险，进而整体感知主要内容，并复述故事。 板书设计 红头
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