第一章 教育与教育学 复习提要
本章概括地介绍了教育和教育学的发展过程、不同时期的特点、代表人物及主要思想。 知识点梳理 1．教育的概念
教育是培养人的一种社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向发展的活动。 2．学校教育制度
(1)学校教育制度在形式上的发展
正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度的建立，又称制度化教育。教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的过程。 前制度化教育始于与社会同一时期产生的人类早期教育，终于定型的形式化教育，即 实体化教育。
中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及随之颁布的全国统一的教育宗旨和近代学制。中国近代系统完备的学制系统产生于l902年的《钦定学堂章程》(又称“壬寅学制”)以及l904年的《奏定学堂章程》(又称“癸卯学制”)。 相对于制度化教育而言，非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”
(2)现代教育制度发展的趋势
①加强学前教育并重视与小学教育的衔接 ②强化普及义务教育并延长义务教育年限 ③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 ④高等教育的类型日益多样化
⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 ⑥教育制度有利于国际交流 3．古代中国教育
中国早在4000多年前的夏代，就有了学校教育的形态。西周以后，学校教育制度已经比较完备，建立了典型的政教合一的官学体系，并有了‘‘国学’’与‘‘乡学，，之分，形成了六艺教育，即六门课程：礼、乐、射、御、书、数。到了春秋战国时期，官学衰微，私学大兴，儒、墨两家的私学成为当时的显学。
隋唐以后盛行科举制度。宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为。。四书”、
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“五经”，特别是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据，明代以后，八股文被规定为考科举的固定格式，一直到光绪三十一年(1905)，清政府才下令废科举开学堂。 4．20世纪以后世界教育的特征
进入20世纪以后，教育在数量上获得更大的发展，义务教育普遍向中等教育延伸，职业教育的发展受到普遍重视，政治道德教育普遍呈现出国家主义的特征。 二次大战以后，教育的改革和发展呈现出一些新的特点。
(1)教育的终身化；(2)教育的全民化；(3)教育的民主化；(4)教育的多元化；(5)教育技术的现代化
5．历史上的教育学思想 (1)中国古代的教育学思想
以孔子为代表的儒家文化对中国文化教育的发展产生了极其深远的影响。孔子很注重后天的教育工作，主张“有教无类”，大力创办私学，孔子的学说以“仁”为核心，以“仁”为最高道德标准，重视因材施教。他很强调学习与思考相结合，学习与行动相结合。 先秦时期以墨翟为代表的墨家与儒家并称显学。墨翟以“兼爱”和“非攻”为教，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重科学技术的传习。
道家主张回归自然、“复归”人的自然本性，一切任其自然，便是最好的教育。 战国后期，《学记》总结了儒家的教育理论和经验。《学记》提出“化民成俗，其必由学”、“建国君民，教学为先”，设计了从基层到中央的完整的教育体制，提出了教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观。主张启发式教学，主张教学要遵循学生心理发展的特点，循序渐进。
(2)西方古代的教育学思想
在西方，教育学的思想来源，以古希腊的哲学家苏格拉底、柏拉图和亚里士多德为代表。苏格拉底以问答法著名。这种问答分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步叫助产术。
柏拉图把人分成三种集团或等级：哲学家、军入、劳动者。他认为教育与政治有着密切的联系，以培养未来的统治者为宗旨的教育乃是在现实世界中实现这种理想的正义国家的工具。其代表作为《理想国》。
亚里士多德禀承了柏拉图的理性说，认为追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的。他认为，教育应该是国家的，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐的全面发展的教育。他的教育思想代表作是《政治学》。 6．教育学的建立与变革 (1)教育学学科的建立
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教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯。夸美纽斯强调教育的自然性，提出“泛智教育”，他的教育思想反映在《大教学论》中。 (2)规范教育学的建立
从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》为标志。杜威和他的《民主主义与教育》是20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品。
①赫尔巴特的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，奠定了教育学的科学基础。在教学上，他强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。
②杜威与他的《民主主义与教育》。作为现代教育的代言人，杜威主张教育即生活。主张“在做中学”，在问题中学习。杜威强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称。 重点难点提示
本章的重点是识记教育和教育学发展历程中具有代表意义的事件和人物以及他们的主要思想，理解现代教育制度的发展趋势和20世纪以后世界教育的特征。
第一章 教育与教育学
一、单项选择题
1．学校教育产生于( )。
A．奴隶社会初期 B．奴隶社会末期 C．封建社会初期 D．原始社会末期 2．狭义的教育主要是指( )。
A．家庭教育 B．职业教育 C．学校教育 D．社会教育 3．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是( )。 A．《大学》 B．《中庸》 C．《孟子》 D．《学记》 4．古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括( )。
A．礼、乐、射、辞、书、数 B．文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御 C．算术、几何、文法、辩证法、天文、书数 D．礼、乐、射、御、书、数 5．“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自( )。
A．《学记》 B．《大学》 C．《论语》 D．《师说》 6．“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自( )。 A．《学记》 B．《论语》 C．《尚书》 D．《孟子》 7．首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是( )。
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A．德国教育家赫尔巴特 B．德国宗教改革领袖马丁路德 C．美国教育家杜威 D．捷克教育家夸美纽斯
8．在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的( )。 A．苏格拉底 B．柏拉图 C．赫拉克利特 D．亚里士多德 9．古代希腊以雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家是( ) A．苏格拉底 B．亚里士多德 C．德谟克利特 D．柏拉图 10．首先提出普及教育的思想的教育家及其著作是( )。 A．杜威的《民主主义与教育》 B．赫尔巴特的《普通教育学》 C．夸美纽斯的《大教学论》 D．昆体良的《雄辩术原理》 11．教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是( )。 A．裴斯泰洛奇 B．赫尔巴特 C．夸美纽斯 D．柏拉图 12．“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自( )。
A．《论语》 B．《学记》 C．《四书集注》 D．《孟子》 13．世晃上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是( )。 A．《论语》 B．《师说》 C．《学记》 D．《孟子》
14．教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是( )。 A．凯洛夫和赫尔巴特 B．杜威和赫尔巴特 C．赫尔巴特和杜威 D．夸美纽斯和杜威 15．“教育即生活”、 “学校即社会”“从做中学”是( )的重要主张。
A．实践教育学派 B．实证教育学派 C．传统教育学派 D．实用主义教育学派 16．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是( )。
A．柏拉图 B．亚里士多德 C．昆体良 D．苏格拉底 17．在古希腊，最早提出发现法的大教育家是( )。
A．德谟克利特 B．亚里士多德 C．柏拉图 D．苏格拉底
18．强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是( )。 A．康德 B．第斯多惠 C．赫尔巴特 D．福禄倍尔 19．素质教育的时代特征是( )
A．面向全体学生 B．培养学生的创新精神 C．促进学生全面发展 D．促进学生的个性发展20．我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家( )
A．孔子 B．墨翟 C．董仲舒 D．朱熹 二、填空题
1．教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索 ____________的科学。
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2．中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的“________” 3．宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是_________。
4．文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的 ________、法国的蒙田和________ 等。 5．主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家 ________，他的教育思想集中体现在《 》一书中。 6．瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是《 》。
7．制度化的教育是指具有 _________ 的按 _________的教育制度。
8．普通教育主要是指以升学为目标，以 _________为主要教学内容的学校教育。 9．制度化教育或正规教育形成的主要标志是近代 _________系统的形成。
10．规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间关系的制度叫 __________ 。
11．西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括 _________。 12．中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“ ______________ ”。
13．苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是 ____________。
14．在欧洲中世纪出现两种类型的教育，即 __________学校和__________教育。 15．全民教育的内涵主要包括教育的 __________化和教育的 __________化。
16． __________是现代教育的重要标志，是教育民主化的根本保证，是国家干预和管理教育的一种重要手段。
17．教育的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种 __________的社会活动。 三、简答题
1．简述《学记》中的教学思想。 2．简述现代教育制度的发展趋势。
3．简述夸美纽斯关于“教育适应自然”的思想。
4．文艺复兴时期的人文主义教育家在智育方面提出了哪些新观点? 5．夸美纽斯对教育学的发展做出了哪些突出贡献?
6．简述凯洛夫教育学的主要缺陷及对我国教育的负面影响。 四、论述题
1．为什么说赫尔巴特对教育学科的建立做出了巨大贡献? 2．联系实际谈谈赫尔巴特教学理论和杜威教学理论的差异。 3．20世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点?谈谈你的体会。
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