3、实验效果图
（1）规定时间内无人抢答
如图11所示，计数器计时到8秒，随即停止，同时下排绿灯亮提示主持人无人抢答。主持人便可按下开关，开始下一轮抢答。
图11 无人抢答时的实验效果图
2）规定时间内有人抢答
如图12所示，在7秒时，7号选手最先抢答。数码管显示该选手的号码。
图12 7号选手在 7第秒抢答时的效果图
六、课题中遇到的问题及解决方法
1、锁管脚时，发现有些管脚序号在MAX+plus II和EDA6000无法对应。
解决方法：经过老师提醒，发现在EDA6000中有些管脚号已经被赋予某些特定功能，在锁管脚时应注意尽量避免冲突。
2、下载到实验箱后，轻触各个抢答开关，计时不停止，选手显示仍为“0”。
解决方法：排除实验仪器及设计电路的错误，发现选用的开关是上升沿触发器，需长按该开关，才能有效。且所用的CLK频率较低，需适当调高该频率，10Hz为宜。
3、由于该8人抢答电路需8个抢答输入端和一个主持人输入端，故共需9个输入端，而在试验箱上一共只有8个输入端，其中主持人必须用一个，所以实际电路中只有7人抢答，即将其中一人的输入信号置低电位，在图中即将H输入端接地。
七、心得体会
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。此次课程设计使我找到了理论与实践的最佳结合点。平时我们只注意理论学习，忽视了实践环节，往往在实际应用中不会灵活运用。通过这次课程设计，紧密结合书本中的理论，在实践中检验自己的知识和水平。原来理论上模糊和印象不深的地方得到了补偿，加深了对基本原理的理解和消化，所学的理论知识得到巩固和提高。
实习是一次用自己的眼和耳去感受环境的机会，大学生的实习阶段就是理论用于实践，并接受实践检验的过程，也是我们自我提升自我完善的过程。
为期一周的数字电路课程设计实习很短暂，但我们的收获是全面的，感受是丰富的，让我受益匪浅。对数字电路的专业知识以及两个课程设计的操作软件：MAX+plus II和EDA6000，也有了更为详尽、深刻、全面的了解；收获了许多经验；对知识的应用能力有了大大地提高；掌握的技巧已不再局限于课堂、书本。
这次课程设计的课题，也与我们的生活紧密相关，当理论与实际相结合，就能更加激发学习的积极性。尽管在这个过程中遇到了不少
困难和条件的限制，但当看到最后的实验效果时，一切都是值得的。
我希望在今后都能充分发挥自己的主观能动性，积极投入到每一项设计实习中去。我会更加虚心学习，经常吸取教训、总结经验，不断提高自己的能力。
心得体会
在设计之前，参考了许多相关的资料，从网络上下载了原理图。
在设计中又参考了以前讲过的四路抢答器的原理图，有了基本的思 路。
此次课程设计可以使得我们把平时课堂上学的理论知识运用到实际中,通过课程设计的独立完成,可以加深我们对理论知识的理解，为以后下一步的学习打下基础. 并且通过查阅参考文献资料，培养了我们独立分析和解决实际问题的能力。
通过这次EDA课程设计实习,在了解到抢答器的基本工作原理的同时，我还基本掌握了EWB软件的使用方法，并且意识到作为二十一世纪的跨世纪人才，这些软硬件的应用操作常识是必不可少的。在此次实训的过程中，我虽然碰到了很多困难和问题,到最后还是靠自己的努力与坚持独立的完成了任务。当遇到了自己无法解决的困难与问题的时候，还请教老师给予指导和帮助。这次实训给我最深的印象就是扩大自己的知识面，了解更多相关的科技信息，与时代共同进步，才能在将来成为有用的科技人才。
通过这次八路抢答器的设计，我发现了以往学习中的许多不足，
也让我掌握了以往许多掌握的不太牢的知识，感觉学到了很多东西，培养了我严肃认真的工作作风和严谨的科学态度。