⑴.信度 信度是指测试结果的一致性和可靠性，是试卷有效性的一个重要指标。具体而言，一个测试题对同一组学生多次进行，或用另一组等值试题对同一组考生进行测验，结果比较一致、比较稳定，那么试卷的信度较高，就能客观、准确地反映了学生的学习情况。要使试卷有良好的信度，编制试卷要明确影响信度的模块、章节内容标准、分数分布、试题情境的信
息和学生临场心理等因素。
⑵.效度 效度是指测量目标与测量内容之间的适合性与相符性。试卷是通过一定的测试内容，来反映测试结果与测试目标之间的关系。因而编制试题要关注影响其效度的三个因素：一是明确考核目标，即试题是要考核知识的掌握，还是考核知识应用的能力、组织材料的能力、逻辑推理能力，或二者兼而有之，或是考核过程与方法、情感态度与价值观等目标；二是体现目标，即明确目标在何题型体现。一般来说，选择题主要考核学生对知识的掌握情况，综合题主要考核学生对材料的组织能力、对知识运用能力、逻辑推理能力和发散性思维能力，以及方法和价值观等目标；三是简明的题干和答案，题干要简洁、易懂，要适合不同层次学生的理解水平，答案要精确、明晰，不会产生歧义，否则将影响试题的效度。试卷效度通常采取用内容效度、结构效度和预测效度，它们分别考查的是试题内容的代表性，测试题与学生实际水平的内在一致性和测验成绩对
学生行为表现的预测性。
⑶.难度 难度是指试题的难易程度，反映学生知识、能力、方法和情感等层次水平适合程度的指标。难度值通常用答对该题的人数比例，即通过率来表示。难度的取值范围为0—1，数值越大，意味着题目越容易，反之越难。一般来说，新课程的单元、模块等层次的试卷难度要控制在0.75左右为宜，高三文科测试卷难度控制在0.65为宜。这就要求编制试卷需考虑影响
难度的试题情境设计、问题的表述和答案设计等因素。
⑷.区分度 区分度是指试卷对学生成绩的区分程度，即对不同学生成绩的鉴别程度。一般来说，试题应该有良好的区分度，以发现学生各自存在的问题，为反思教与学提供科学依据。常用的鉴别区分度公式为D=PH-PL，其中D值是鉴别试题有效性的指标，它是用高分组的通过率（PH）减去低分组的通过率（PL）所得的值。一般D值大于0.30时，试题的区分度达到优
良。要使区分度达到优良，编制试卷需要全面了解学生的学习和生活状况等因素。
4.层次性原则
层次性即试卷梯度，它是指按照考试目的和学生实际情况确定试题的难、中、易层次的比例。一般来说，单元测试和学业水平测试的比例依次为7：2：1为宜。70%容易题主要考虑基础较弱的学生不致于考试而受打击，失去学习自信心；20%稍难题主要激励中等水平的学生，提高学生学习兴趣；10%较难题主要让较高水平学生的优势得到发挥，激发学生的创新意识和
创造能力。这就要求编制试卷时要研究影响层次性的课程标准、学生认知特点等的因素。