文明礼仪开题报告
【篇一：幼儿园文明礼仪开题报告】
《在幼儿园渗透文明礼仪教育，促进幼儿良好品格发展的研究》 ------课题开题报告
《在幼儿园渗透文明礼仪教育，促进幼儿良好品格发展究》课题已由酒泉市教育科学规划领导小组研究审定，酒泉市教育科学“十二五”规划2011年度立项为一般规划课题。课题研究时间自2011年5月至2013年5月，研究周期为两年。
课题《在幼儿园渗透文明礼仪教育，促进幼儿良好品格发展究》是我们在充分调查论证的基础上提出的。相信经过我们的努力实践一定能取得非常满意的实验效果，下面就本课题的研究背景、目标、意义及各项实施办法向各位领导汇报。
现在的孩子大都是独生子女，在“六加一”的家庭环境中成长起来的他们往往享受到的是过多的爱与呵护。他们具有与别人和睦相处的良好愿望，但是却在交往中缺少：谦恭的态度，彬彬有礼的举止，礼貌的言论，对别人不能做到尊重和体谅。中国有句古话“少成若天性，习惯成自然”，作为早期教育的实施者和引导者，让孩子们从小开始学习如何做人，如何与人相处，具有积极的社会意义。在幼儿园对幼儿实施礼仪教育，并思考运用何种行之有效的教育形式，更好的帮助幼儿养成良好的礼仪习惯，无疑是幼儿教育工作者的应该努力实践，积极探索的。
近年来，国家在儿童礼仪教育方面做了一些实践与研究，如《小学开设礼仪课程的研究》，《小学生礼仪习惯培养的方法与途径研究》，幼儿园的礼仪教育研究起步稍晚，但近两年也得到蓬勃的开展，如南充市一幼《幼儿礼仪养成教育实践研究》， 重庆龙岗幼儿园《培养幼儿交往礼仪研究》，一些幼儿园也在幼儿礼仪的培养与实践方面形成了一些教育模式，制定了一些幼儿礼仪的规范，并加以推广。但如何让幼儿真正的对礼仪产生兴趣，从而爱上礼仪，能坚持使用礼仪，还需要进行积极的探索。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：注意儿童的可持续发展，要着眼于儿童未来的长远效应，注重那些对儿童一生产生影响的品质培养，为其后续学习、生活和未来走向社会工作奠定良好的基础。所以说：培养幼儿终身受益的品质，重视对幼儿独立、自制、专著、秩序、合作等品质的培养更为重要。特别是针对我国独生子女占绝
大多数的人口素质队伍，有的幼儿的父母也是独生子女，所以，礼仪教育从娃娃抓起，对幼儿进行社会认知、情感和引导幼儿社会性行为养成为
主要内容的教育，结合幼儿的年龄特点和现实需要，我们选取了幼儿园基本礼仪、公共场所礼仪、家庭礼仪和节日礼仪为礼仪教育活动之研究的主要方向，在以上活动中，渗透文明礼貌用语和文明行为规范教育，家园逐步把幼儿培养成会与人合作共事、会讲文明话、会办文明事、能做文明小公民。
儿童的身心发展是有其自身规律和特点的。这就要求我们必须重视研究孩子生理与心理发展的规律与特点，以便采取相应、有效的教育方法。斯宾塞认为：“习惯来自重复和快乐”，“运用一次，胜过死记十次”要重视每天“一点点”的积累。儿童良好行为习惯的养成期在2.5岁—6岁，如何如何抓住这一关键时期，上好礼仪教育这一孩子人生之初的“必修课”呢？蒙特梭利认为儿童的发展存在敏感期，社会规范敏感期在2.5－6岁，两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有了明确倾向。这时，父母、教师应与孩子建立明确的生活规范，日常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。对幼儿良好礼仪习惯的培养必须让孩子们产生学习礼仪的兴趣，在学礼仪中感受快乐，在快乐中使用礼仪，并用快乐引发兴趣作为将礼仪行为坚持下去的动力，形成他们的行为规范，提高幼儿的文明礼仪素养，为幼儿终生发展奠定良好的基础。
文明礼仪：所谓“文明礼仪”一是生活礼仪教育，包括进餐、仪表仪态、行走礼仪等；二是交往礼仪教育，包括称谓、问候、交谈礼仪、做客待客、打接电
话等礼仪；三是公共场所礼仪，包括集会、购物、乘车、在公共场所游玩等礼仪；四是学习礼仪，包括课堂、活动等礼仪。
良好品格：传承中华礼仪，帮助幼儿建立健全人格，培养幼儿尊重、真诚、友善的优秀品质和良好的行为习惯，为社会培养高素质的公民奠定基础。
本课题研究拟以全园幼儿为研究对象，充分利用幼儿园各种教育教学活动、校本资源，运用“智趣”化的教育方式，开展好对幼儿的良好礼仪习惯的培养，包括幼儿的在园礼仪、基本礼仪、公共场所礼仪、家庭礼仪和节日礼仪的研究，在提高实验班幼儿良好礼仪习惯的基础上，辐射社会，推动本幼儿园的礼仪教育。
研究的总目标是初步探索3——6岁幼儿礼仪教育的深层价值，为幼儿终生发展奠基；以幼儿礼仪教育为基点，重在养成，促进内化，培养幼儿礼貌、大方、积极主动与人交往，全面提高幼儿的文明礼仪素养，让幼儿学会做人，学会学习，学会生活，说文明话，做文明事。主要目标有：
1、促使幼儿了解基本的家庭、幼儿园、社会礼节常识，养成在各种场合能做到文明礼仪的习惯。
2、研究探索在幼儿一日生活中渗透幼儿礼仪教育的有效途径。
3、通过课题研究，使幼儿、家长、教师的礼仪得到显著改善，形成一个人人懂道理、守规则、讲文明的良好精神风貌。 在课题研究中重点有以下内容值得大家探讨
1、重点研究幼儿阶段幼儿礼仪教育的价值取向。
2、进一步探索不同年龄阶段幼儿礼仪教育的内容和方法。
3、将幼儿学礼、知礼、懂礼、用礼逐步展开，使幼儿在园内学礼、生活中实践礼仪、展示礼仪以及到公共场所宣传礼仪，做礼仪小标兵。
4、研究幼儿礼仪教育在幼儿园、家庭、社会形成的教育网。
为了进一步培养幼儿良好的品德，塑造幼儿文明的行为，陶冶幼儿积极的情感，提高幼儿社会交往的能力，形成幼儿活泼开朗的性格，是幼儿园和家庭品德行为教育的主要任务之一。因此我们遵循由浅到深、由易到难的原则，从幼儿园到家庭为幼儿营造良好的氛围，从幼儿的实际出发，为促进幼儿良好品格发展奠定基础。应遵循以下原则：1、科学性原则。2、主体性原则。 3、渗透性原则。 4、实践性原则。 5、自律的原则。 6、真诚的原则
在课题研究的过程中，我们课题组成员共同研究，制定以下三个阶段：
（一）课题准备阶段（2011、5——2011、7）
1、成立课题领导小组和研究小组，确立实验班，落实分工 2、报送课题申报书，申请立项 3、制定课题第一阶段实施计划
4、创设环境，开家长讲座，发礼仪教育宣传单张营造氛围 5、进行家长调查问卷，收集礼仪教育信息 6、开展教师礼仪教育培训 7、出一期礼仪教育宣传栏 8、制定礼仪教育具体目标
9、课题第一阶段小结
（二）课题研究实施阶段（2011、8——2012、8） 1、制定课题第二阶段实施计划 2、礼仪教育活动观摩 3、礼仪教育中期汇报 4、礼仪教育交流研讨课 5、出一期礼仪教育宣传栏
6、收集礼仪教育家长反馈情况 7、教师攒写论文和案例 8、课题组专家讲座 9、教师礼仪教育培训
10、幼儿礼仪教育讲座（面向家长） 11、课题第二阶段小结 12、收集资料，整理归档
（三）课题总结阶段与结题阶段（2012、9—2013、5） 1、制定课题第三阶段实施计划
2、教师攒写论文、案例，形成阶段性成果 3、邀请专家来园指导工作 4、课题第三阶段小结
5、总结实验成果，写结题报告
6、资料归档并打印成册，申请鉴定验收 7、报送材料，课题评审组评审
通过课题研究在教学中的实践，预计最后形成的成果与成果表现形式有以下几种：
1、文明礼仪主题活动光盘。 2、观察记录集。 3、图片资料。
4、撰写研究成果报告、汇编论文集 课题研究中的组织管理： 在课题研究中的具体要求：
1、领导组负责方案和计划的形成，监督课题研究过程的实施，对各种资料进行管理和验收。
2、课题组的各成员既分工又合作，各司其职，认真履行义务。含提供计划方案的初案，各阶段实验工作的开展，实验资料的收集，实验论文的撰写，实验过程的总结等。
在课题研究活动中的保障：
为了保证活动有效开展，园里组织专家指导、外出学习、留于充足的时间给课题组成员讨论，总结经验，并进行全园推广宣传，还组织研究活动硬件投入等。学校领导对教学教研工作高度重视，对本课题研究的开展给予全力支持，承诺以学校自筹经费保证课题研究的使用，也可在必要的时候追加投入，用于一些的硬件设备的购买，我们也将发动全园教师参与本课题的研究活动。 瓜州县第一幼儿园课题领导组 二0一一年十一月
【篇二：文明礼仪开题报告】
《幼儿文明礼仪培养方式的研究》课题开题报告 白庆林
各位领导、老师：
大家好！非常荣幸我能代表课题组作此次开题报告。
幼儿园文明礼仪是渗透于幼儿生活世界之中的，生活世界是促进幼儿个体多种智能发展的场所。自我园成立以来，就一直非常重视幼儿文明礼仪的教育。2013年9月18日，在市进修学校领导的帮助和指导下，我课题组成功申报了“扶余市“构建高效课堂行动策略研究”总课题范围内的子课题——《幼儿园文明礼仪培养方式的研究》，并获准立项。这一课题研究的开展，将成为我园幼儿文明礼仪教育发展的良好契机，进而促进我园教育保育质量的进一步提升。
现在，我就《幼儿园文明礼仪培养方式的研究》这一课题研究作开题报告。
一、 课题研究的背景和意义 （一）课题研究的背景
当个体降临人世，他就开始了生活。对年幼的个体来说，生活是笼统的，不分化的，幼儿在生活中吸收身体和心理成长的一切必需因素，没有生活就没有幼儿的生存和发展。良好的幼儿教育应是充分利用幼儿生活的价值和幼儿四周的现实生活有机结合。从这个意义上说，幼儿教育就是生活的教育。在教育史上，教育是一种生活养成的方式，是一种行动养成的方式，教育是在人的生活世界中进行的，任何教育都超不出生活世界的领域。同样，幼儿园文明礼仪也是渗透于幼儿生活世界之中的，生活世界是促进幼儿个体多种智能发展的场所。
一、文明礼仪是未来和谐人生的需要