日子久了，早先的雄心壮志就不知不觉地被融化了，融进一种莫名其妙的满足里去了。如同猫有了鱼吃就不想再捉老鼠那样。
他就一心一意地听汇报，听完了说“可以”；一目十行地看文件，看完了批示“同意”；一有功夫就召集或参加会议，同一帮想说而不想干的人在一起发议论；下班之后，或硬着头皮接受下级各有目的的拜访、同级的走访，或迫不得已地去走访同级、拜访上级……根本没时间、精力旁顾其他了。其他属于不务正业。
再后来，世面上流行“知识化”“专业化”，他一转眼又被提拔到市政府当局长了，正厅局级待遇。坐在局长的位置上，偶尔当所谓的研究课题、雄心壮志在心里一闪，他就暗自笑道：早年也真是幼稚！
一晃三十几年过去，他退休了。
人是这样一种动物：到了快没牙的时候才开始咀嚼人生的滋味，到了头发变白的时候才能够辨别颜色的黑白，到了人生的尽头才知道回首看看几十年自己的脚印。他也不例外。到了退休之后才开始认认真真地审视往昔——我一生都做了些什么？值得夸耀的、值得一提的、实实在在的事情到底有哪些？建筑师有设计的建筑在，运动员有获得的奖牌在，工人有制造的产品在……那或多或少都属于生命的固化。而属于自己的什么都没有！难道我一生的价值等于零？白白在人世上混了几十年？
生命的价值应以何种形式作何种转化才能进入永恒？“里程碑”可谓永恒。而我本应该树起的“里程碑”呢？
他又捡起了早年的研究课题。然而，学业早已荒废，同时也力不从心了。 懊丧和悔恨像一洼冰冷的带苦味的水，整日浸泡着他的心。
这洼水的上面，常常浮起一片枯黄的叶子，漂啊漂的——那片叶子是一个人人都会讲的故事：一个孩子拿碗去打酱油，两毛钱的酱油装满了碗，提子里还剩一些。为得到多出的那点酱油，那孩子把碗翻过来，用碗底装回了多出的酱油。回到家妈妈责问他：两毛钱怎么才打这么点儿酱油？孩子十分得意地又把碗翻过来，说：碗里面还有呢！
他硬是觉得自己就是那个孩子，一生的价值也就是那两毛钱，到头来什么也没买到，唯有肉体的空碗……
19．根据小说内容，简要概括他的形象特点。（4分） 20.赏析文中划线句子的表现手法与表达效果。（4分）
坐在局长的位置上，偶尔当所谓的研究课题、雄心壮志在心里一闪，他就暗自笑道： 早年也真是幼稚!
21．小说最后讲孩子打酱油的故事，有什么作用？（4分）
22.小说中“他”的经历对你的人生有怎样的启示？结合文本谈谈自己的理解。（6分） 七、（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
男人买了一条鱼，回家让妻子煮，然后自己准备去看电影，妻子也想一起去。男人说：“两个人看浪费钱，你把鱼煮好，等我看完回来，边吃边和你分享故事情节。”待男人看完电影回来时，没看到鱼，就问：“鱼呢？”妻子淡定地找把椅子坐下说：“鱼我全吃了，坐下 来我给你讲讲鱼的味道。” 要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；④不要脱离材料内容及含意的范围。
语文试题参考答案 2015.2
一、（15分，每小题3分） 1．D
2．C（A.敞篷车蜂拥而至B．长年累月 无立锥之地D．妨碍姗姗来迟）
3．B(会合：着重于人相会聚拢；汇合：常比喻抽象事物(意志、力量等)汇聚在一起。不止：表 示超出某个数量或范围；不只：相当于“不但”“不仅”。行迹：行动的踪迹；形迹：举动和神色）
4．A(B别有用心：心中另有算计，指言论或行动另有不可告人的企图。这里应用“独具匠 心”。C．无可厚非：不可以过分指责，表示虽有缺点，但是可以原谅。此处应用“无可非 议”。D．惨淡经营：形容苦心筹划，营谋某事。不用于经营不善）
5．D(A成分残缺，缺少“通过”的宾语，改为“通过人才培训、技术转让、融资投资等方式”； B“值得引人关注的是”句式杂糅；C动宾搭配不当，“建立……的考核方法”不当，应为“建 立……的考核制度”） 二、（9分，每小题3分）
6．B(应该是“越来越发达的技术给当今人的物质生活带来的便捷和给当今人的精神生活带 来的异化”) 7．D
8．C（A．“使用空间逐渐被更为便捷的技术挤压”，不是“失去了使用的空间”；B．使用先迸的
技术有利于文化的创新，不利于文化的传承；D．理解太绝对） 三、（12分，每小题3分） 9．B(虞，防备)
10. C(第一人称，自己。A.于是／趁机；B．介词，因为／连词，因为；D．即使／虽然) 11. C(②④为庐山自然美景，⑥与庐山无关，是作者回忆过去的做法)
12.D（“终究无法畅享庐山胜景，对此他深感遗憾”说法错误，原文说“待予异时，……则必 ……以成就我平生之志”） 四、（24分）
13．(1)位于香炉峰与遗爱寺之间，那儿的环境极其美好，又是庐山之最。（3分。得分点： 介、胜绝、甲）
(2)泻落在台阶角落，然后注入石渠中，从早到晚，就像洁白的绸子，在夜间听起来，就像 环骊碰撞琴筑演奏的声音一样。（3分。得分点：隅、练色、环琨琴筑）
(3)这是上天赐给了我（最好的）时机，大地送给我（最好的）处所，我终于能得到自己所喜 好的东西，又还有什么好苛求呢？（4分。得分点：是、与、卒、第4分句语气）
14．(1)①结构：承上启下，收束了上片的怀古，引出下片的伤今。②内容：指出从来繁华难 久，盛衰无常，定王台的变迁就是历史的见证；由此联想到人世沧桑、朝代兴废，触发了反 观现实的深沉思绪。（4分。每条2分，意思对即可）
(2)①借景抒情。开头三句写登台望远，但见老树枯枝在秋风中瑟缩，浩浩大江默默向东 流淌。借苍凉冷落的深秋景色，渲染出定王台的残破衰败，抒发对南宋王朝满目疮痍、国 势日颓的感慨。②直抒胸臆。“书生报国无地，空白九分头”抒发有心报国、无路请缨以 致老大无成、徒然白首之悲。③以景结情（情景交融）。“徒倚霜风里，落日伴人愁”写萧 瑟的秋风和昏暗的落日，营造了寂静悲凉的气氛，增添了词人的无限忧愁，表达了深沉的 亡国破家之痛。（4分。每条2分，答出两条即可）
15．(1)故木受绳则直(2)是造物者之无尽藏也(3)宁溘死以流亡兮 (4)云无心以出岫 (5)长使英雄泪满襟 (6)士不可以不弘毅 五、（12分） 16.④⑤③①②⑥
17.山东快书是起源于山东省的、演唱者手执竹板或鸳鸯板以站立姿势快节奏击板叙唱的汉 族传统曲艺形式。（4分，“起源于山东…‘执板站立”“叙唱”“传统曲艺形式”各1分。）
18．束缚个性的教育创度和教育方法只能培养出一群没有趣味、没有活力、没有特色、机械呆 板的“泥人”式的学生。（“束缚个性的教育方式”2分，“教育的结果”2分） 六、（18分）
19.①刚毕业时，有理想、有抱负，自信勤奋；②刚做领导，不适应、茫然无奈；③长期做领导， 自我满足，麻木享受；④退休后，一事无成，懊丧悔恨。（4分。每条1分，意思对即可） 20.运用心理描写，突出了“他”坐在局长位置上的志得意满，（2分）与早年的雄心壮志形成 鲜明对比，引发读者对主人公命运的叹惋和对人生的深思。（2分） 21.①结构上，照应题目，收束全文。（1分）②内容上，以孩子打酱油因小失大、一无所得的 结局，（1分）进一步揭示出主人公蹉跎岁月、一事无成的悲哀，从而深化了小说主 题。（2分）
22.示例：①小说讲述了主人公年轻时壮志满怀，年老时唯留空碗的人生经历，启示我们反 省：生命的价值应该以何种形式作何种转化才能进入永恒？我们的人生应该致力于实实 在在的事业，当我们审视往昔时，人生应该留下或多或少生命的固化，即永恒的东西。② 作为青少年，我们正处于花季年华，要树立远大的人生目标，并坚持不懈地执着追求，不 因环境变化，或外物的诱惑而改变初衷。（结合文本3分．联系现实3分） （从其他角度回答，并结合文本联系现实进行分析，亦可得分。）