板 书 设 计 一、地道的产生及作用 1、总体结构：地道、洞、气孔 2、口外：隐蔽、陷坑 口内：迷惑洞 死道：地雷 冀中的地道战 活道：孑口 （劳动人民顽强斗志，无穷智慧） 二、地道的式样特点 3、粉碎敌人破坏 火攻：沙土 （奇） 毒气：吊板 水攻：枯井暗沟 4、通讯联络：无线电、有线电 教 学 反 思 东马营镇总校
网络集体备课导学单（模板）
一稿时间11月号 二稿时间 修改时间 上课时间 主备人 课题 15《冀中的地道战》 执教者 学科 三 维 目 标 语文 年级 六年级 授课时数 第2课时 课型 张佳 新授 张佳 知识技能 6、 正确、琉璃、有感情的朗读课文，有条理地复述课文。 7、 学会本课生字词。 8、 凭借对课文内容的朗读感悟，感受中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧，使学生受到爱国主义教育。 4、学习按一定顺序写作的方法。
3、 教师介绍背景，学生自学交流、组织开展关于地道战的产生、作用以及地道战的结构特点等问题讨论，体会中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。 2、通过阅读训练，了解课文的写作顺序。 理解课文内容、感受中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧以及他们的爱国主义精神，从中受到爱国主义教育。 过程方法 情感态度与价值观 教学 1、了解抗日战争时期，我国人民的智慧是无穷无尽的。 重点 2、介绍冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。 教学 介绍冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。 难点 教学 阅读法、讲解法、对话法、讨论法、研究法、自学法等。 方法 预习 1、 通过初步感知，了解每一自然段的含义。 目标 2、 通过对课文分析，了解地道战产生的时间、原因及体现的作用。 1.有感情地朗读课文，画出带有分号的句子，学习分号的用法。 2.理 如果………就………”和“不但……还……”的句式，然后造句。 3.练习背诵第4自然段。 4.了解日战争时期，我国人民的智慧是无穷无尽的，进而体会人民战争的巨大威力。 5.介绍冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点. 6.结合学生生活经验和上下文理 点语句。 学习 目标 1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。 学法 2、通过独立思考、深情朗读、小组合作： 指导 ①在通读课文基础上，找感受最深的部分；②小组说说感受最深的原因。 3、认真研究学案，独立思考；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。 环节 操作 调整与思考 导 学 预 设 一、通过学生积累的与战争有关的古诗导入课题 1、背诵古诗如：《凉州词》、《闻官军收河南河北》、《出塞》等。 2、谈话：刚才同学们背诵的古诗中，我听到河北二字，今天我们也来进入与河北有关的战争中去，河北的简称是“冀”，今天我们继续进入冀中地道战。 导 入 二、出示学习目标： 1.有感情地朗读课文，画出带有分号的句子，学习分号的用法。 2.理 如果………就………”和“不但……还……”的句式，然后造句。 3.练习背诵第4自然段。 4.了解日战争时期，我国人民的智慧是无穷无尽的，进而体会人民战争的巨大威力。
5.介绍冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点. 6.结合学生生活经验和上下文理 点语句。 你还想学会什么，写在你自己的学习单上。 请同学们根据学习目标，说说你想学会什么知识？ 三、分析课文第一段 1、学生带着以下问题用自己喜欢的方式读课文1---3自然段 预设问题： 问题一：地道是怎么产生的？ 问题二:为什么说地道战是个奇迹？ 问题三：地道战有什么优势？ 2、学生读后，分小组选其中一个问题进行交流讨论。 3、教师根据学生的回答进行小结。 四、分析课文第二段 1、课件出示第四自然段 学生齐读，解决以下问题 （1）、这段话讲了地道的什么特点？ （2）、分成几个方面来讲的？ 这段话主要讲了地道的内部结构，从四个方面来讲的： 第一、式样 ，第二、位置和高度，第三、地道分大洞和小洞以及它们的功能，第四、地道有气孔以及它的作用。 自 2、课件出示第五自然段 主 提问：这一段主要写的是什么？有什么特点？为什么要这样设学计呢?体现了冀中人民的什么？ 习 学生任选一个问题来解答。 抓住“孑口”“迷惑洞”“一夫当关，万夫莫开”来理解冀中人民的智慧。 3、课件出示第六自然段 谈话：敌人知道了地道的厉害后，他们会怎么做呢？带着这个问题同学看看第六自然段。 抓住“想方设法”来理解敌人是怎么破坏地道的？冀中人民又是怎么对付敌人破坏的，从中进一步体会冀中人民的智慧。 4、课件出示第七自然段 疑问：同学们，冀中人民在地道里怎么才能了解地道上面的情况呢?他们通过哪几种方法来了解地面的情况呢？ 重点“有线电”“无线电”来理解冀中人民在地道里与外界联络的方法，又一次体现了冀中人民的智慧。 二、分析课文第三段 指名读第三段 这段共有两句话，其中第一句与前面有什么联系？
谈话：课文的开头讲了敌人想的是什么？ （学生回答：搞垮人民武装） 结果呢？（被粉碎了）。 第二句有组关联词是？（不但……而且） 课文说的是：冀中人民不但……而且……（学生齐答） 学生自由讨论，小组派代表发言。 请同学们通过自学，自行解决以上问题，将答案和你暂时解决不了的问题写在你的学习单上。 请同学们将你认为最有意义的知识或者你弄不明白的地方提出来，与组内的同学互相交流，并将学习单合作探究部分完成 将你们组要展示的内容派代表写在指定的地方（可以是有意义的生成或者组内无法解决的问题） 教师预设重点问题及拓展 1、为什么说地道战是奇迹？ 2、课文的写作顺序是怎样的？ 教师组织学生解决学生提出的问题（小组互答，教师精讲点拨,合总结归纳知识点） 作五、总结全文 探课件播放课文情景朗读,学生思考： 究 课文是按照怎样把地道战介绍清楚的呢？ 先讲地道战的产生、作用;地道的式样、内部结构；对付敌人的进攻、与外界进行联系；最后讲了地道战的历史价值。歌颂了冀中人民在抗日战争时期所表现出的顽强斗志和无穷无尽的智慧。 介绍课文的写作顺序 课文开头写了地道的产生和作用，课文最后又总结了地道的作用及历史价值，这是典型的总---分----总顺序。在介绍地道的式样、内部结构、对付敌人进攻、与外界通信联络时，作者用了空间转换顺序（也就是从一个地点写到另一个地点或其它内容的顺序） 教师引导学生进行总结性的板书（课件体现） 达成反馈（基础题，独立完成，组内评价） （1）按要求填空。 ①“冀”按部首应查（ ）部，再查（ ）画，按巩音序应查（ ），读音是（ ）。 固 ②“堡垒”的“垒”按部首应查（ ）部，再查（ ）提画，字义是（ ）。 升 ③“妨碍”的“妨”按音序应查（ ）部，读音是（ ），字义是（ ）。 ④“岔道”的“岔”按部首应查（ ）部，读音是（ ），字义是（ ）。 ⑤“毒辣”两个字的读音分别是（ ）和（ ），
词义是（ ）。 ⑥“迷惑”的“惑”按部首应查（ ）部，再查（ ）画，“惑”的意思是（ ）。 （2）辨字组词。 碍（ ） 撑（ ） 岔（ ） 得（ ） 掌（ ） 盆（ ） 堡（ ） 虚（ ） 搁（ ） 保（ ） 虑（ ） 阁（ ） 3．解释词语，理解重点词语。 牢固： 防备： 毒辣： 吆喝： 扫荡： 妨碍： 堡垒： 荆棘： 迷惑： 不计其数： 无穷无尽： 奇迹： 隐蔽： 警戒： 基础检测（拓展题，面向绝大部分学生，大面积展示） A.根据课文内容填空。 1.作者介绍任丘的地道是按（ ）、（ ）、（ ）的顺序来具体介绍的。地道中的“洞”有五个特点：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 2.冀中人民利用地道，想出了许多妙法，粉碎了敌人的破坏。如：（ ）可以防备敌人的“火攻”；（ ）可以粉碎敌人的“毒气攻”；（ ）可以对付敌人的“水攻”。 3.地道的作用一是（ ），二是（ ）。 4.冀中的地道战是我国（ ）的一个奇迹。 B.说说下面句子的意思。 1.一夫当关，万夫莫开。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿