育养成要充分体现循序渐进的原则，符合学生的心理发展和认识规律。
另外，小学语文老师在语文教学中进行德育的方法还有许多，如在人物分析中让人物感染学生，进行德育渗透；结合时代背景，在揭示课题中渗透德育；及时发现问题，进行德育渗透；教师以身作则，进行德育渗透等等。具体实施办法在这里笔者不再一一的赘述。
总的来说，在教学的实践和探索中，笔者逐渐体会到，小学语文教材中蕴含着丰富的德育素材。但是，我们在语文教学中渗透德育，必须坚持“文道统一”的原则，以语文知识为基础，选准文与“道”相统一的结合点，做到以文传道，以情入理，文道结合，情理交融。这样，学生在“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化中，就会逐渐受到思想品德的熏陶，提高对真善美和假恶丑的辨别能力，形成正确的思想认识和健康的道德情感。
学无定法，教更无定法。语文教学中的德育渗透，不是牵强附会地在教学中加点德育知识，也不是情感的随意宣泄，更不是纯粹的理论说教。首先要捕捉最佳理论时机，其次要把握德育渗透的“度”，第三是准确把握教材中的德育素材与学生思想品德的切合“度”，渗透到位而不越位，恰到好处。还有就是教师要有强烈的既“育才”又“铸魂”的意识，既为“经师”又为“人师”，用自己的智慧去启迪学生智慧，用真情去激发学生真情，总是把“生命放进生命里”，关爱学生生命如同关爱自己的生命。那么教师的责任感必将促使我们去发现、去总结出更多、更好的德育方法，使小学语文教学中的德育渗透日益至臻完善。
这是笔者在工作实践中总结的一些体会与肤浅的看法，还不够成熟。在这里与各位行家交流，不免有点“班门弄斧”之嫌，诚望各位同仁多多批评指正，利于共同进步提高，更好地实现资源共享。
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如何在小学语文教学中渗透德育教育
2013-2014第二学期
姓名：石秋荣
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