三、启发思考
1、设问：你在生活中有什么烦恼？你最关注的是什么？
2、小组内交流后全班汇报。
3、构思。首先是把现实中存在的问题解决，再是选择最科学的方法把它变成一幅美丽的画。
四、指导创作
1、课件出示一些制作范例供学生评价参考。
2、讨论：
①你决定用什么样的工具材料表现？
②你打算怎样构图？
③你的创新在哪里？
④你为人类解决了哪些烦恼？
⑤你将运用什么方法来烘托画面的气氛？
3、出示绘画要求：表现形式不限，构图饱满合理，色彩鲜艳。
五、学生创作
1、学生开始创作画草图。
2、教师巡查指导点拨。
六、总结交流
2、教师总结。
七、当堂作业
学生完成科幻画。
八、板书设计
5《生活中的标志——设计与生活》教学设计 【教材分析】 《生活中的标志——设计与生活》是义务教育课程标准实验教科书江西美术版七年级上册第三课的教学内 容，属于设计制作课。标志是实用性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果， 给观者留下深刻的印象。 【设计意图】 依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度，我主要采取启发讨论法，以大量实例为线索，充 分利用多媒体教学手段，将图片及影像资料让学生欣赏。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性， 由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生。运用投 影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。 针对学生在设计中遇到的困难， 本课利用大量的实例和制作过程的演示， 使学生沿着形象简洁、 手法概括， 表达以象征为主的思路前提下，发展学生创新思维。 【教学目标】 知识目标：了解标志特点、类型、用途，学习标志设计创作方法。
能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。 情感目标：陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。 【教学重点】 标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。 【教学难点】 引导学生根据标志特点和用途，设计单纯明快、有创意的标志。 【教学手段】 电教设备、多媒体教学课件等。 【教具准备】 教师准备生活中常见的标志图片，相关工具。 【学具准备】 学生课前搜集标志图片、坐标纸等绘图用品。 【教学过程】 教学步骤由情景导入，讲授新课，学生设计、教师指导、作业展评五个环节组成。 一、多媒体教学课件情景导入 1、看一看，说一说： 在日常生活中，我们会遇到形形色色的标志，它们给我们的学习与生活带来了许多方便。请看大屏幕，多 媒体展示步行街、中国工商银行、城市地铁站等标志。 在生活中你还知道哪些常
用标志，它们各自起什么作用？（看一看，说一说，增强直观性。 ） 2、比一比：分小组比赛竞猜以下各种公共场所标志分别代表什么？多媒体课件出示禁止吸烟、安全通道、 禁止行人通行等标志，每题 10 分，分数最高组为第一名。 （小组比赛猜标志可以更好地调动学生的积极性 和自觉性，激发学生的学习兴趣。 ）
二、讲授新课 1、标志的含义和特点。 标志与文字传达相比有一个突出特点，那就是直观性，对于需要迅速掌握信息并立即作出反应的事情，可 以起到及时有效
的作用。 标志还有一个特点，那就是由直观性而产生的国际通用性，可以让使用不同语言的各国人民读懂并掌握。 2、走近标志的分类 用于国家标志如国徽、国旗。用于商品上的标志称商标，如李宁牌商标，奥迪汽车标志；用于各行各业的 专业标志，如中国铁路的标志。还有各种交通标志、电视台标志、网站标志等。 （通过课件展示，使学生初 步了解标志的特点和分类。 ） 3、分析、欣赏图例（课件出示） 重点欣赏分析第 29 届北京奥运会会徽、奥运会火炬接力标志，各项体育图标的设计特点。 如北京奥运会火炬接力的设计灵感来源于“火凤凰”的概念，主体是两个人共擎奥运圣火奔跑的形象。凤凰 是吉祥永生的代表，高贵美好的象征。象征火炬接力把吉祥美好传遍全世界。 4、欣赏例作，归纳图案类型。 （课件出示） 欣赏三组标志设计例作，归纳图形规律。 ⑴以文字为图案（如中央电视台百姓之家栏目标志） ⑵以几何形为图案（如中国体育大学标志） ⑶ 以各种具体形象为图案（如世界野生动物联合会标志） 总之，一个好的图形标志要形象简洁明了，易识易记，有视觉艺术的形式美感。形象独特，让人一看就能 联想到该标志代表什么。 （利用课件演示，采用欣赏、启发、归纳相结合的方法，调动学生积极性，形象直 观地了解图案设计规律。 ）
5、联系生活，标志创意举例标志设计的方法步骤为：选题、构思、构图、定稿、着色。如设计环保标志：①寻找最具有代表性的设计 元素（绿树） ；②由外形和特征产生联想；③对基本形进行图案装饰或有机组合；④对主题的辅助图形作构 思联想（手的呵护） ；⑤变形与调整设计元素，最终合成标志。 （联系生活，使学生更直观地了解创作标志 的方法和步骤。 ） 三、学生作业 1、借助圆规和直尺，为学校第四届艺术节、第 12 届田径运动会、班集体设计一个标志。
2、要求：标志大小、形状、色彩自定，形象要鲜明、独特美观。 四、学生设计，教师巡视指导。 重点：教给学生思维方法，如怎样用符号表现明确独特的形象。发现有创意的作品及时进行讲评和鼓励， 以便同学之间相互沟通信息，互相启发。 （理论联系实际，与身边事情联系，激发学生创作激情，使学生感 受到美术的应用与审美价值。 ） 五、作业展评 展示设计较好作业，进行 表扬，录用后用来美化学校以鼓励全班学生。 （通过作品展评，为学生搭建展示学习成果的舞台，使学生体 验到美的价值。 ）
6可爱的吉祥物 （设计与生活） 一、教材分析: 本课从欣赏各种类型的吉祥物入手，使学生逐步掌握吉祥物设计的作用与意义。 教材中所列举的吉祥物，有的是用于运动会与博览会的，也有为企业形象所设计的。并介绍了吉祥物的设 计特点和在设计过程中应注意的问题，使吉祥物的形象因赋予人格化的魅力而更受世人喜爱。还示范了一 个完整的创意稿设计思路:创意稿——设计定稿——分别画出一个平面造型与制作一个立体造型的吉祥物 ——小企鹅形象，使学生的学习思路简洁而直观。 二、教学目标: 1、通过对本课的学习，了解吉祥物设计的作用、意义。 2、运用吉祥物的设计要求，为某一活动进行吉祥物设计，并能通过平面或立体的造型形式把吉祥物表现出 来。 3、在学习、制作的过程中培养学生的动手能力，并体验创作的乐趣。 三、教学重点: 了解吉祥物设计的作用、
意义，掌握吉祥物的设计要求。 四、教学难点: 怎样设计吉祥物，并通过平面或立体的造型形式表现出来。 五、教学方法: 欣赏、引导、分析 六、教学时间: 二课时 七、教学过程: 第一课时 （一）导入: 幸福与吉祥是人类与生俱来的愿望。当今世界上许多重大的国际交流活动，如运动会、博览会等都会设计 吉祥物以求祥和之意，祝愿活动圆满成功。 （二）新课: 出示图片: 提问:2008 年我国北京举行奥运会，有谁知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？
学生回答:福娃。 教师明确《:福娃》是 2008 年北京奥运会的吉祥物，其色彩与灵感来源于奥林匹克五环，来源于中国辽阔 的山川大地，江河湖海和人们喜爱的动物形象，以卡通的形式表现出来。 在我们课本种，有 1976 年奥地利冬奥会，1980 年莫斯科奥运会等十几幅吉祥物图片。请问:为什么选择 这些动物进行造型设计呢？ 学生回答:??。 教师明确:如“第八届世界杯拳击赛”，其理由是:（1）1998 年是虎虎生威的虎年； （2）以重庆为中心的古 代巴人崇拜的图腾是青龙与白虎，这种图腾是一种镇邪的吉祥象征； （3）“龙盘虎踞”，“虎背熊腰”是对老 虎的赞美之词； （4）拳击运动比赛的激烈场面，犹如二虎相搏，兽王相争，胜负难分。以上所列举的与老 虎有关联的因素都说明了在本次活动中选择老虎造型的理由。另外，在设计时，除关联性外还应考虑设计 的独创性。 又如 1990 年北京亚运会:其理由是（1）90 年是我国第一次举办亚运会； （2）熊猫是我国的国宝，用熊 猫盼盼作为吉祥物表达我国政府和全国人民对此运动会的重视。 吉祥物要想使人乐于接受，首先得让人喜爱。感情上沟通了，就容易激发共鸣。在对吉祥物形象进行拟人 化的艺术设计时，应强化其令人喜爱的形态特征和个性，赋予其人格化的喜怒哀乐的情绪表现，才能真正 融入人们的感情世界。如成都六和豆浆吉祥物:选择以豆子来演变成六和豆浆的企业角色形象，这不仅在于 它与企业经营内涵有很好的并联性，更在于豆子形象本身经过形象重塑后可赋予更多的意蕴内涵，从而有 助于一个美好的企业形象的构建。 看到一个全身金黄透亮，脚蹬红色皮鞋，一脸俏皮神请，挥舞着双手极有亲和力的小豆子向你走来，谁都 会对它产生一些惊奇， 几分兴奋， 万般关爱， 感到生活犹如豆浆般的滋润和甜美， 一切都是那么美好圆满， 从而激发出一种积极向上的感情。勤奋工作，热爱生活，珍惜可贵的生命，享受美丽的人生。 1、设计的原则: 吉祥物的设计具有生动、欢快、喜庆的特点，为运动会设计的吉祥物表达了人们对和平与安宁的期盼，对 人类生命力的崇尚，对人与人之间友好交往的祈愿，