7激励评价，诱发动力
要注重习作评价方式的改革，发挥评价的激励功能，通过适当的评价诱发学生的语言表达动力，激起学生奋发向上的学习热情。要根据不同的学生采用不同的评价标准，切忌用一把尺子去量水平各异的学生。对每个层面的语言表达都应该作纵向比较，发现进步及时鼓励。此外要多渠道、多层次地为学生提供展示的舞台，让孩子们品尝到了成功的乐趣，激发学生语言表达动力。
小学生言语表达能力直接关系到他们能否很好地掌握祖国的语言文字，我们必须不断地深入研究与实践，要提高小学生语言表达能力，教师要在教学实践中做到因地而宜、因时而宜、因人而宜。通过训练，努力使学生有话想说、有话可说、有话乐说、有话会说。从而提高学生的表达能力，为孩子的全面发展、终身发展奠定良好的基础。
第三阶段：总结（5月11日——5月18日）
1让学生乐于表达、善于表达，把表达当做自己生活的一个部分。老师做好收集工作，每个班编成一个小集子。
2全组教师将前期做的工作进行小结提炼，然后交学校语文组讨论。 五、展示活动
（一）目的：抛砖引玉，向片区六年级语文教师展示我校提高学生表达能力的一些做法，学习他们的先进经验。 （二）活动时间：2012年5月21。 （三）活动地点：巴山小学多媒体室。 （四）参加人员：片区六年级语文教师。
（五）展示活动流程：
1、课堂展示：本组熊淑芳教师执教阅读课《琥珀》教作文课。 2、执教老师作课后反思。
3、唐漪莲老师就我校本次六年级语文教研活动做交流发言。 4、65中学丁映秀老师作总结发言。 5、片区老师评课。 6、总结。
（六）展示活动人员分工