并为教师提供各种进修和参加学术研讨的机会，使教师的专业素质和教学水平不断提高，这样有利于教师开阔视野，了解和接受新的学术动态，改进教学；另一方面，不断派教师到企业、工厂、校外学习基地进行参观、培训，对所教专业有一个直观的认识，更好地进行专业外语课堂教学，提高教学质量。
同时，教师要重视对学生的评价，改变评价方式，这样既能促进学生的外语学习，又可以刺激学生学习外语的积极性，提高外语课程的教学效果。一直以来学生的学习成绩主要看期末试卷成绩，平时成绩只占很少的比例，这样很难体现学生的真实水平。要改变外语课的评价考核方式，首先要加大学生平时成绩所占的比例，这样教师对学生的课堂评价就变得很重要，老师要把学生的评价分成几个方面：一是课堂的个人表现，根据学生每一次的课堂表现给予评价；二是与同学合作的表现，给学生一些合作的项目，然后让学生互相评价；三是作业的表现以及平时小测验等等，加上期末成绩。这样的多方面的过程性评价可以促进对学生学习的管理，促使他们上好每一节课，从而提高外语教学的课堂效率，为学生的就业做好准备，使专业外语的教学适合学生就业的需求。
在教学内容方面，鼓励教师尝试以市场为导向的“外语+专业元素”的教学模式，在教授学生基础外语知识的同时导入行业知识，使教学内容与学生未来的职业挂钩。在教学中，以“实用”和“够用”为原则，突出外语知识与专业知识的结合，在教材方面鼓励教师编
写校本教材，突出实用性和应用性，紧跟相关专业的发展，及时更新教学内容。
在教学评价中，重视过程性评价，改变原来的一考定乾坤的方式，对于学生的平时成绩，教师可以根据课程特征提高到占总成绩的30%～70%，这样就有效地提高了学生学习的积极性，促使学生更加努力学习。
本研究只是根据桂林旅专的情况对高职高专专业外语的教学情况进行了调查，范围有限，不能代表所有高职高专专业外语教学的情况。对高职高专专业外语教学的调查还应该到用人单位去，了解用人单位的意见，进一步了解教学情况，从而进一步改进高职高专专业外语的教学，这将是本课题继续探讨的问题。 ［参考文献］
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