第一课《手挽手》教学设计
教 学 内 容
学唱《拍手拍手》；《阳光牵着我的手》；聆听《祝你快乐》。《彩桥架到台湾岛》。重音记号“＞”
教 学 目 标
1.本课四首作品都是集中反映了这一主题，让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。
2.在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
3.掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。 教学重点：
1、培养学生喜爱音乐，激发学生歌唱的欲望。 2、掌握重音记号 教学难点：
能用歌声表达情感。
教学准备：钢琴、多媒体、光盘 课时安排：三课时 第一课时 教学过程： 一、 组织教学： 听曲入室，师生问候。 二、 《拍手拍手》。
1.设问：什么场合会出现掌声? 掌声能表达什么情感？ 2.聆听歌曲《拍手拍手》范唱。
设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。） 3.再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。）
4.学唱第一部分： (1)听第一部分曲调范唱。
设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?
(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。
(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。 5.学唱第二部分： (1)听一听、唱一唱 (2)听第二部分曲调范唱。
(3)在教师指导下学唱第二声部曲调。（把全班学生分为二个声部学唱。学唱时开始可以放慢速度，当音准、节奏有把握时逐步恢复速度。）
(4)这句有困难时，可以改为以降低难度。
(5)加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。 6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。 7.填入歌调，有感情地演唱。
8.设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？ 9.加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。 10.小结：我们大家手挽手，发扬文明新风。 三、音乐知识：重音记号
1.认识重音记号“＞”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。
2.结合歌曲《拍手拍手》的实践，掌握重音记号。 (1)找出歌曲中的重音记号。
(2)对比实践：用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。
四、练习： 1、 2、
五、完美结课 听曲走出教室。 第二课时 教学过程： 一、组织教学：
听曲入室，师生问候。 二、 欣赏《祝你快乐》 1.初听乐曲。
设问：这首歌曲给你什么感受？ 2.再听乐曲。
合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。
3.边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。
4.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。
5.合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。 6.完整地合着乐曲边跳边唱。
8.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。 四、聆听《彩桥架到台湾岛》 1.聆听歌曲：听读歌曲所表达的内容。
设问：“彩桥”是什么桥，是不是真正的桥？彩桥为什么要架到台湾岛？ 2.细听歌曲，讨论上述问题。 3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。 4.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？ 5.学唱 “海峡两岸小朋友，站在桥上问声好”。
6.设问：用相隔一小节轮唱形式演唱，表达什么样的情绪 7.用热烈的情绪，表演这一片段。
8.合着音乐，自由地即兴地用现代舞动作表现，把热烈的气氛推向高潮。
9.小结：海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。 五、完美结课 听音乐走出教室。 第三课时 教学过程: 一、组织教学
听曲入室，师生问候。 二、《阳光牵着我的手》
1.欣赏歌曲范唱：了解歌曲内容与情绪。 2.再听范唱。
设问：“阳光”的含义是什么？ 3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。 设问：哪一句基本相同，哪一句基本相似?
4.学生自学第一乐段曲调。教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。 (1)重点指导唱好一句。
(2)同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。 (3)全班齐唱第一乐段。
5.学唱第二乐段。全班分成两部分，各唱一个声部。教师分别范唱二声部的曲调。
(1)各声部学生自学自己声部的曲调，教师巡视指导，重点指导第二声部。 (2)唱平行三度的二声部音列： (3)重点练习两个乐句：
6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。 7.填入歌词
(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。 (2)跟琴学生学唱第二声部。
(3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。 (4)学生二声部曲调合唱。
(5)竖笛基础较好的班级，二声部各用一、二支竖笛辅之。 班级基础较差的，可以降低难度。第一乐句单声部，第二、三乐句二声部。 7.设问：“阳光”、“太阳”的含义是什么？ 如何理解“阳光牵着我的手”？师生讨论。 8充满活力地唱好歌曲。
9.小结：大家手挽手，团结友谊朝前走。 三、完美结课
第二课《跳起来》教学设计
教 学 目 标：
1.音乐与舞蹈原本是一家。感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。
3.在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。 4.继续学吹竖笛。
教学重难点：感受体验三拍子的歌乐曲的强弱弱节奏特点 教学准备：钢琴、多媒体、光盘 课时安排：本课内容拟用三课时完成。 第一课时 教学过程： 一、 组织教学： 听曲入室，师生问候。 二、 新课 聆听《马刀舞》
1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景? (电视剧、电影……)
2.欣赏管弦乐《马刀舞》。设问：乐曲描绘了怎样的场景?
3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的) 4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?…… 5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。 三、聆听《小步舞曲》
1.谈话：《马刀舞》表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景——初听乐曲。
2.师生交流所听乐曲的印象。 3.再欣赏乐曲，教师作简要介绍：
(1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。