的理解、对民族命运的承担，它们只会使教育功能削弱、逐渐与育人脱节。最成功的教育大约不是用最时髦的教法磨出来的，悲悯情怀、使命感、责任感、对时代的洞察和思考——这一切都是一个成功的教师所必须具备的要素。一个教师面对自己所处的时代，他首先应该关心的，是这个时代最普遍的事物。他必须找到和这些事物相对应的教育方式。反思是一种“当下”的行为。正因为如此，我觉得一个教师的才能的高低，就表现在他处理那些最普遍的教育方式的能力上。我想正是出于上述原因，我喜欢上了王雷的《我在故我思》。你得相信，这就是教育。
正是在这种情形下，我收到了嘉兴市第四届生活作文研讨会的邀请。我自己一个人曾有过生活作文的构思，没想到我们自己的家乡已扯起了这样一面旗帜。但是，与其说我兴奋，还不如说我有点怀疑：有必要吗？生活作文能与应试作文抗衡吗？
可是，一到研讨会所在地，我发现那里某种气氛了：一篇篇充满灵气的习作，一个个富有创意的课题，让我的心受到了莫大的鼓舞——当上观摩课的教师把学生放飞到生活的广袤的蓝天中去翱翔的时候，我一愣，一股亲切的气息扑面而来，并惊喜于自己的直觉：这不正是我孜孜以求的那种境界吗？更值得一提的是在会场上与高中时代的语文老师不期而遇。我更是兴奋无忌：咱们师生十年未见面了，真没想到聚在一起时竟是研讨生活作文。
从科研理论到教育现实，是一个砸破沉重、奋战逆境的过程，这需要理智和毅力，可能这条路长得没有尽头。
人与人才，谁先谁后？分数与素质，孰重孰轻？高考升学率达到了１００％，分数达到了满分，是否就已经实现了教育的繁荣？是否就已经把握住了教育的功能？教育科研呢，抓不住关键，找不准圆心，不是大刀阔斧，就是缩手缩脚。所有这些，都是我们曾经经历的迷茫和痛苦。我们知道，仅以“多出人才”的心态去对待教育，终究不能获得成功；我们清楚，须用“出好人才”的意识去处理教育问题，才能找到教育的本源；我们认为，弄清这些问题恐怕比制作十个赶时髦的课件，生产一百篇隔靴搔痒的文章，给所谓的差生补插九百九朵玫瑰重要一万倍。
来自世纪更替之际的“我在故我思”，就像那无边的黑夜里一盏刺破黑暗的灯，在浩翰的时空里熠熠生辉。在远离升学和考试的时空里，抚其思，诵其诗，你会觉得世界是多么空灵和纯净，地位虽平凡却无从悲哀。其壮美与高远，练我身，勉我志，寄我情，慰我心，我在它的牵引下，像哲学家一样思考，像小市民一样生活，其乐融融！它让人领略到不仅仅是思想上的进步，更是人类无处不在的智慧之光那辉煌的闪烁。