八年级下册第二单元第9课《海燕》（导学案）设计老师：CQN
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3、《海燕》一文中写道：“海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。”你生活中也有“海鸭”这样的人吗?如果有，你准备怎样去劝说他们树立正确的人生观呢? 【总结课文】
文章主旨
本文通过对海燕在暴风雨即将来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神。
写作特点
在写作技巧上，《海燕》最突出的特色是象征手法的运用。“大海”象征革命高潮时人民群众排山倒海的力量，“乌云”“狂风”象征反动势力和黑暗的社会环境等等，象征手法使思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思想内涵和审美空间。
作品还兼用对比、反复、烘托、比喻、拟人等多种修辞手法，进一步增强了艺术表现力和形象的立体感：不是平面地塑造“海燕”的形象。
【积累运用 拓展演练】
一、积累与运用
1、给下列加点的字注音 呻吟( ) 胆怯( ) 翡翠( ) ．．．掠起( ) 号叫（ ) ．． 2、填空题。
(1)高尔基是俄国无产阶级革命作家，他的小说有自传体三部曲《__________》《_____ _____》《______ ____》。 （2）《海燕》是____________在1901年3月写的“幻想曲”《____________》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。
3.根据下面几句话的提示，组织适当的语句，填写在横线处。 高尔基说过：“书籍是世界的营养品”。我正是靠着读书才一步步成长起来的。当我____________时，我读到了《____________》，我变得____________了；当我____________时，我读到了《____________》，我变得____________了。
二、课内阅读
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
──暴风雨，暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
──让暴风雨来得更猛烈些吧！
１、第二段共三句话。第一句话，表现________的猖狂凶狠，气焰嚣张；第二句话，表现________的巨大声势和力量；第三句话，表现________的垂死挣扎。
２、文中加点的“高傲”一词的本义是____________________________，在这里的特定含义是_____________________________________________________。
3、胜利的预言家指的是什么人？为什么这样说？
。 4、概括这部分文字的思想内容：
___________________________________________。 5、在今天，海燕的形象又给你什么启示？
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八年级下册第二单元第9课《海燕》（导学案）设计老师：CQN
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参考答案
一、积累运用
1．Yín mò fěi fá yuān wān qia háo
2．(1)苏联 童年 在人间 我的大学 春天的旋律 (2) (3)略 二、
１、乌云；大海；闪电。
２、自以为了不起，看不起他人，极其傲慢的样子；用来描述海燕的神态，显示它超人的胆识、勇气和力量。
３、胜利的预言家指的是海燕，这里是象征无产阶级革命先驱具有对当时形势高度敏锐的洞察力和预见力。
4、描绘暴风雨将临的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。
5、在今天，我们也可以从海燕的身上获得这样的启示：面对困难，豪不畏惧，迎者困难斗争，与困难斗争，其乐无穷。
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