生：邱少云同志永垂不朽。
生：邱少云，你永远活在中朝人民心中! 生：烈火炼真金，千秋传美名!
师(点击课件)：看大屏幕。同学们，这就是刻在391高地上的碑文。这句碑文，是邱少云精神的生动写照，是中国人民志愿军精神的生动写照，也是中华民族精神的生动写照。让我们怀着无比崇敬的心情，深情地朗读这句碑文!
生(起立齐读)：为整体，为胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云永垂不朽!
师：让我们用更加自豪的语气，再来读读这句碑文。(生读) 师：同学们，有了这种精神的军队是伟大而不可战胜的!有了这种精神的民族是伟大面不可战胜的!老师相信，这句碑文，一定会世代相传!这种精神，一定会永放光彩!
课堂上，教师紧紧抓住关键词句的“读、写、品”，全身心投入、热情洋溢，学生则以情悟情，以神会神，真正受到了感染和升华。语文教师确应深入挖掘教材所蕴涵的人文精神并充分发挥自身的人格魅力，以此去滋润、涵养、提升学生的人格品位和人文素养，让学生求得语言和精神的同构共建，得到协同发展。
行文至此，我不禁想起苏轼说过的一句妙语，写作如“风行水上”，“自然成文”，课堂教学不也应该如此，不也应该像“风行水上”一样自然、朴实吗，让我们一起来追求语文课堂教学的原生态吧！
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参考文献：
《小学教学研究》2005年第10期 2006年第5期 江西教育出版社
《小学语文课程标准》 北京大学出版社
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