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点击高考完形填空题
[题型分析]：
1。完形填空测试的理论依据
“完形填空测试”（Cloze Test）是目前国内外一种常见的考查考生阅读理解和综合运用所学词汇、句型和语法知识及考生的逻辑推理、分析、对比、联想等能力的综合性测试题型。它是我国高等学校入学考试英语试题和中学英语测试中的重点题型之一，最早是由威尔特·泰勒（W.L.Taylor）在二十世纪五十年代提出的一种语言测试题型。其理论依据是源于十九世纪末的奥地利和南德意志的格式塔心理学（Gestalt Psychology）。其主要信条是：不能通过对各个部分的分析来认识整体。要理解整体的全部性质，就必须“自上而下”地分析整体结构到各个组成部分的特性。Taylor在谈论完形填空的特点时说：“完形填空所涉及的是一系列与上下文相联系的空白，而不是孤立的空白。”他认为，“完形填空并不直接涉及特定的意思。它只是反复地从两种语言模式（language patterns）的相似之处取样：一种是写的人表达自己的思想的语言模式，另一种是反映读的人根据自己的理解作出的猜测的语言模式（后一种模式也许与前一种是不相同的）”（Taylor,1953）。
2．设计完形填空测试题的指导思想
设计完形填空测试题，主要是考查考生短文阅读理解的能力。它能够有效地要求考生必须聚精会神地阅读全文，迫使他们尽可能地利用短文中的信息词、信息句去猜测、推断意思，理解线索，弄清句与句之间的关系、段落与段落之间的联系，从而全面理解整篇文章。为了正确选出答案，考生必须从字里行间寻找能够利用的一切线索，例如书写和形态变化线索（graphic and morphological clues）、词汇线索
（lexical clues）、句法线索（syntactic clues）、社会文化线索（socio-cultural clues）、上、下文线索（contextual clues），进而根据有关线索（信息）进行猜测，作出合理的推断。
实践告诉我们，完形填空测试考查的不仅仅是阅读理解能力，考生还必须具有相应的应用、分析、综合的能力。众所周知，我们在汉语阅读中往往有这样的经历，即当书页破损或模糊不清使得文章文字不完整时，读者仍然能够根据文章的前后情节、行文的逻辑、作者的写作习惯及风格，揣摸作者的思维，推测出所缺部分的词句和意思，达到完全理解或基本理解全文的目的。影响考生“推测或选题”准确性的因素很多，其中包括阅读能力，知识面的广度，词汇的掌握，语法规则的运用以及对英语习惯用法的熟悉程度等。郭沫若先生能够看懂甲骨文并补充完整甲骨文的缺损部分，充分说明了渊博的知识和雄厚的语言功底在完成完形填空测试方面的作用所在。由此可见，设计完形填空测试题就是要考查考生整体理解文章，合理推测，完整、准确地使用英语的语言心理素质和综合能力。 3．完形填空测试题的考查内容
完形填空测试题通常选取生动有趣的反映生活题材的记述文体，要求考生联系上、下文的语境，从所给的四个选择项中选出可以填入空白处的最佳答案，使从“开放”状态变成“封闭”状态后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。考查内容包括以下几个方面：阅读理解能力、上下文逻辑推测能力、词义辨析和习惯搭配能力、“常识”能力，即对各种社会科技或其他现象的理解和领悟能力。
这些考查内容一般都要在一篇短文中有所体现。从这点意义上说，完形填空测试题是“综合性、能力性强”的一种题型，具有较高的难度。下面具体看一下考查内容。
1）命题人喜欢删去在内容上占有重要地位的实意词，如与前后内容关系密切，涉及到是否理解上下文的动词及其搭配、名词、形容词和副词等。它们通常占考查的80％以上。其中，动词及其搭配和名词的考查又是重中之重，在近几年的高考中，动词和名词合计占
50％以上，其中在NMET’97中占88％之多。
2）考查介词、代词，以测试基础语法知识在文段中的运用情况。
[例] Washoo is a young chimpanzee(黑猩猩). She is no 41 chimpanzee, though. Scientists are doing a research 42 her.(NMET’95) 42. A. for B. by C. to D. on
[分析] 从research一词的惯用法看，它后面可以跟不同的介词，但意义不同。 do a research for意为“为??进行研究”；do a research in(to)“在??方面进行研究”；do a research on“对??进行研究”。从意义上看应选D.(on)。
3）考查关联词等结构词，以考查文句之间的关联和行文逻辑的推理。如：when, while, since, but, until, unless, therefore, however, because, for, which,where, although, but, here, there, then, so, and, or等。 [例] “ 32 we must have these noisy trucks on the roads,”said Jean Lacey, a biology student, “why don’t they build a new road that goes around the town?”(NMET’99)
32．A. If B. Although C. When D. Unless
[分析] 本题考查英语行文中对于连词的使用。位置处于第三段开头，第二个protester(Jean Lacey)在无可奈何地说：If we must have these noisy trucks?why don’t they??（如果必须让这些载重汽车在路上跑的话，??）（采用别的办法，下句提出why don’t?？）所以选择A.(If)。
4. 完形填空测试题的考查目的
多年的实践表明，高考完形填空已经形成了明确稳定的命题风格和题型特征，测试后的有关统计数据证明该题型能够达到比较广泛地测试考生语言能力的目的，是理想题型之一。它能够全方位地考查学生包括语法和词语内容的综合运用能力以及建立在此基础上的阅读理解和分析等策略能力（strategic competence）。 5．解答完形填空测试题须具备的能力要求
解答完形填空测试题，考生须具备牢固、扎实、熟练的英语语法知识和丰富的英语词汇知识；（如词语辨析能力，英语固定搭配的知识等）同时还必须要有较强的阅读理解能力，良好的阅读习惯，熟练的阅读技巧。尤其是快速阅读理解篇章的能力，有时是跳过一些词语（空格），浏览文章，掌握大意的能力；考生要懂得分析文章结构，深刻领会文章各部分、各层次之间的逻辑关系；要具有逻辑思维能力，特别是总结概括、推理判断和分析归纳的能力；要具有在阅读过程中捕捉并记忆相关信息的能力。具备了以上知识和能力，考生才能作出正确的判断和最佳选择。 [解题技巧]
1、做完形填空题的步骤及方法
1）首先要通读全文，力争对短文的整体意思有个基本的了解，抓住主题思想，弄清篇章结构。 阅读完形填空题短文时，需注意： ①读懂首句
设计完形填空题时，通常第一句是不挖空的（有时最后一句也不挖空），这是为了降低难度，给答题人留下一个理解全文的窗口，帮助其熟悉短文的背景、主题或文体。 ②“跳读”、“猜读”，整体理解
在阅读完形填空题短文时，有时不必逐句逐行按顺序阅读，而可以通过跳读、猜读等技巧整体阅读，把握短文的体裁、题材、内容、文体结构、重要情节、前因后果、性质特点、功能类别等，做到“文在脑中”。
③切忌不通读全文并掌握大意而边读边做的错误方法。许多学生在做完形填空题时，拿起题就按照短文的顺序边读边逐一进行选择。从主观上看是想节省时间，一气呵成，但实际上，肢解了全文的整体结构，冲散了全文信息之间的逻辑联系，结果是为抢速度而牺牲了准
确率，可谓“欲速则不达”。
2）在通读全文了解大意的基础上，先不要急于看四个选项，而应首先对文中空白处所缺的词语或者含义作倾向性的猜测或推测，为下一步选择奠定基础。完成这一步骤时，要依靠平时积累的词、词组、词的搭配以及惯用法、语法、语感等知识，借助上、下文，进行逻辑思维，力争选出最佳答案。这种猜测或推测的过程不可能是顺序完成的，往往需要赡前顾后、上下跳读、先易后难。对于暂时猜测或推测不出来的空白处，不要着急，留在后一步再补充完成。 3）复读全文，仔细斟酌，校核答案。
完成所有答案后，应做最后一步的校核。把选好的答案带入全文中，从头到尾快速通读一遍，加深对文章的理解，从旁观者的角度审视全文，检查初步完成的答案能否使全文连贯流畅，内容是否清晰完整，情节是否合理，前后是否一致。凡遇不通之处，必有问题。这时应从语义和语法等方面权衡考虑，纠正错选，弥补疏漏。 2．做完形填空题的技巧
1）从惯用法及固定搭配的角度考虑
[例]“They not only make it 29 to sleep at night, but they are 30 damage to our houses and shops of historical 31 .”said John Norris, one of the protesters. (NMET’99)
29. A. terrible B. difficult C. uncomfortable D. unpleasant 30. A. doing B. raising C. putting D. producing 31. A. scene B. period C. interest D.sense
[分析] 第30小题考查对习惯用语的掌握：“对??造成危害”用英语表达应为do damage (to sth./sb.)，所以，即使不看被选答案，也容易选出A.(doing)来。
2）从词语意义和用法的角度考虑 再以上例（第31小题）为例：