1、说天气：
(1)这几天都在下小雨——秋雨绵绵； (2) 雨停了，天晴了——雨过天晴；
(3) 天空没有一丝云——万里无云或晴空万里、秋高气爽； (4) 晴天有微风——风和日丽或凉风习习； ……
2、说看的近义词： 闭上一只眼作射击状——瞄 睁大眼睛——瞪
短时间大略地看一下——瞥、浏览 斜着眼看一下——瞟 踮起脚跟向远处望——眺望 站在高处看——了望、张望 抬头向上看——仰望 低头向下看——俯视、鸟瞰 向四周看——扫视、环视 边走边看——巡视、察看 上下看——打量、端详 目不转睛看——盯、凝视、注视
大家站好，装成一位首长看——视察、检阅 探头探脑看——窥视、偷看 带着礼品看——探望、看望
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……
【我们一起搜集或拍些风景照】
（展示图片，并用上恰当的词句介绍一下。） 附活动方案： 查字典比赛 活动目的：
1．通过查字典比赛，使学生进一步掌握音序查字典和部首查字典的方法，达到熟练的程度。
2．激发学生使用字典这一工具书的兴趣，养成勤查字典的习惯. 活动准备：
精读——边学边练显身手
1、暑期到了，聪聪跟随爸爸外出旅行，他怎么一副装束？心情怎样？指名朗读1、2自然段。
2、正在去景点的路上，爸爸突然问聪聪一个什么问题？（“骄阳似火”什么意思。）如果是你，你准备怎么回答？
生：最好查查词典，可惜外出旅游没带字典。
生：根据字面也可以解释，“骄阳”肯定是说太阳光很强烈，“似火”就是说太阳像火一样烤着大地。
3、这的确是大家最习惯的解释词语的办法。聪聪就是这么理解的，谁来读读聪聪的回答？（指名朗读第4自然段）
4、那么当时身边有没有解释“骄阳似火”一词的现成“词典”？（相机出示“酷暑季节烈日当空照，树木耷拉着枝叶，马路地面白烟缕缕” 的情景图片或电脑多媒体画面。）
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生：没有，聪聪身边没带词典。
生：有，当时天气很热，“词典”就在身边，周围的景物就能用来说明“骄阳似火”。 师：对！虽然聪明当时身边没有解释词语的真正的词典，如《现代汉语词典》、《新华词典》，但当时他们就处在“骄阳似火”的环境里，眼前的情景、周围的事物就是解释“骄阳似火”最好不过的词典。看看聪聪的爸爸是怎么解释的？（指名朗读，引导读出语气，联系图画解释“烈日当空”“晒蔫”，朗读时对该两处适当加以强调。）
师：这就是查“无字词典”。“无字词典”上对词语的解释可不唯一的。看看出示的图画，联系自己暑期的经历，让我们也来显一下身手，赛一赛查“无字词典”，解释“骄阳似火”。 生：夏天的中午，烈日刺得人睁不开眼，马路上的沥青柏油都融化了，这种情形可以解释“骄阳似火”。
生：太阳晒得小树无精打采，小狗趴在树阴下伸着舌头不停喘气，这种情形可以解释“骄阳似火”。
生：夏天，地上的泥土晒得裂开了缝，仿佛在冒白烟，这种情形也可以解释“骄阳似火”。 4、“无字词典”上的解释可有趣，可真精彩了。我们小朋友也会查了。聪聪和爸爸来到了大海边，展现在他们眼前的是怎样的一幅情景？（出示图片或声像结合的电脑多媒体画面）给美景配美文，谁能用几句话描绘一下这幅情景？（学生描述后指名朗读相关的第6自然段。）
面对此情此景，聪聪的爸爸想起了哪个词语？（“惊涛拍岸”）为什么会想起“惊涛拍岸”一词？眼前的“无字词典”能否解释“惊涛拍岸”？（眼前海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音，是“惊涛拍岸”最形象的解释。）
那么你觉得眼前的这本“无字词典”还能解释哪些词？让我们再显身手，亮出一个与画面相关的词语，再具体说说。
生：波澜壮阔。大海一望无际，海面上波涛滚滚，多么雄壮啊！
生：惊天动地。海浪一阵又一阵，发出的声音“哐——哐——”，非常非常响。 生：海天一色。大海很广阔，往远处看，海和天都不碰到一起了，海是蓝的，天也是蓝的，真美！ ……
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评析：学习课文不只是顺着课文顺序讲读一番，除却对疑难的点拨、引导学生接纳课文内容、吸收信息、理解词句外，同时还有一个创生的过程，如联系自身实际对课文个性化的解读，顺着文章内容、意蕴延伸开的相关、相似联想，铺展开的想象，等等，这就是阅读中的“对话”——文本与读者互动，读者在接受的同时又发挥主动创造性。在此环节，边读边领会什么是“查无字词典”，同时让学生现学现练，学着查“无字词典”，既加深对“无字词典”这一说法意思的直观理解，同时及时地将知识转化能力，十分有益。
学会查\无字词典\
2009-06-06 17:41:59 来源：网络 网友评论0条
教学要求：
1、 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。 2、能正确、流利、有感情得朗读课文。
3、理解\无字词典\的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。 重点难点：理解\无字词典\的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。 第一课时 一、激趣导入：
1、词典大家会查吗？说说你是怎样查词典的？可今天我们要学的新课是《学会查“无字词典”》。
2、读了课题后，你有什么问题呢？（“无字词典”是什么？怎样查？为什么查？）我们来看看课文是怎样写的吧。 二、初读课文，整体感知
学生带着刚才提出的问题自由轻声读课文，再想想课文写了一件什么事？借助拼音把课文生字读正确.读通顺。 三、检查初读效果
1、开火车读生字，纠正发音。强调“撞”的读音。 2、指名逐段朗读课文，纠正发音，指导读长句。
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3、通过初读课文，你知道了什么?课文写了一件什么事？ 四、尝试自学（出示自学要求:） 1认真仔细阅读课文
2思考：（1）课文有那些词,你不理解,请用横线划下来
（2）读课文,说说爸爸是怎样解释”骄阳似火.惊涛拍岸”的.并把有关句子划下来。 （3）生自学完后,同桌相互交流,师巡视指导. 五、生自学生字。
1、出示：查、词、典、聪、突
2、教师指导“聪”的记法。“用耳去听，用眼去看，用嘴表达，用心去记”这样才是“聪”明的学习方法。
3、《习字册》中练习。教师巡视指导。 第二课时
一、复习巩固，激发兴趣 1开火车读词。 2提出学习中遇到的困难 二、精读感悟
1、学生自读1至5自然段，想想这几段主要写了什么？指名说。
（1）小组分角色读1至5自然段，讨论爸爸和聪聪对“骄阳似火”的解释有什么不同？你喜欢哪种方法，为什么？
师小结:爸爸的解释词语的方法是联系生活.联系实际,这样理解词语,比较方便.形象., （2）引导学生用眼前事物解释“骄阳似火”，拓展练习。 2、指名读课文6－8自然段。
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