附件1
项目类别： 编号：
钢城区教育科学规划课题
申报、评审书
课题名称：发明创造教育与校本课程的有机结合
课题主持人： 魏述省
所在单位： 里辛镇第二中学
申报日期： 2009年2月20日
一、课题研究人员基本信息
主持人姓名 行政职务 最后学历 魏述省 校长 本科 性别 男 民族 汉 出生年月 1971年 11月 专业技术 职务 最后学位 联系电话 中学一级教师 6482937 研究专长 教学实践研究 继续教育 情况 E-mail lixinerzhong2 008@e126.com 工作单位 里辛二中 通讯地址 钢城区里辛镇第二中学 姓名 郑军 任维生 郭元美 陈镇勇 蒋宪礼 刘永俊 邮政编码 271103 研究 专长 教学实践研究 教学实践研究 教学实践研究 教学实践研究 专业技 术职务 副高 小高 小高 中一 中一 中一 工作单位 在课题组中的分工 课题总体规划与方案的制定 发现专题的规划研究 发明专题的规划研究 创新专题的规划研究 创新专题的规划研究 发明专题的规划研究 里辛镇第二中学 里辛镇第二中学 里辛镇第二中学 课 题 组 主 要 成 员 ︵ 不 含 主 持 人 ︶ 里辛镇第二中学 里辛镇第二中学 教学实践研究 教学实践研究 里辛镇第二中学 1
课 题 主 持 人 教 育 科 研 情 况 教育科学规划项目 完成情况 新课程下的教学共案研究 已取得阶段性成果 农村中学语文个性化分 已取得阶段性成果 层阅读教学探索 初中化学实验能力与收 集证据能力的培养 已取得阶段性成果 主持或参与哪一级别教育科学规划项目及完成情况 论文或论著名称 发表报刊及日期 出版部门 合作人 《物理教学中如何激 发学生兴趣》 《中学物理》2006年第6期 《中学物理》2005年第6期 中国物理学会 《对外做功实验的改进》 发 表 或 出 版 的 主 要 论 文 或 论 著 中国物理学会 2
推荐人意见
不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有高级职称的专业人员填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面陈述。 推荐人姓名 李文华 专业技术职务 中学高级教师 研究专长 教学实践研究 工作单位 推荐意见： 里辛二中 推荐人主持过的课题名称 新课程下的教学共案研究 本课题负责人多年从事一线教育教学工作，积极投身到教研教改的实验中，对教学工作有极大的热情，对教研教改有很强的组织和实施能力。先后参加国家、省、市、县级多项的实验课题，取得了较大的成绩。所以本人认为该课题可以按期完成目标任务，取得预期研究成果。 推荐人签名 李文华 2009年2月20日 推荐人姓名 郑东友 专业技术职务 中学高级教师 研究专长 教学实践研究 工作单位 里辛二中 推荐人主持过的课题名称 农村中学语文个性化分层阅读
推荐意见： 本课题负责人长期从事教学和班主任工作，工作积极热情，敢于创新，曾担任教导处主任，现担任校长职务，对学生创新教育有较强的研究能力和丰富的实践经验。多年承担相关的课题研究工作，取得了一定成绩。 研究负责人学校的领导和管理人员，课题研究的硬件条件具备，研究氛围浓厚，具有开展研究良好的条件。 本人认为，该课题具有较强的现实意义，实验操作具有可行性，能达到预期的实验目标。 推荐人签名：郑东友 2009年2月20日 3
二、课题研究论证报告 1、课题提出的背景 随着素质教育的推进、新课程的实施，为适应社会的发展，中小学面临着由单一化向多样化、特色化转型发展的任务，学校发展存在很大的空间。我们里辛二中在新的教育形势下，更加注重锤炼学生的综合素养，以发明创造为突破口，培养学生的创新意识。从开始时个别老师辅导个别学生搞小发明，到学校组织为全体学生举办发明创造科技报告，成立科技活动社团，以点带面，开设了《轻松发明 快乐创新》这门课程，本着统一规划，专人辅导，循序渐进，系统培养的原则，对青少年科技创新与校本课程的有机结合进行了较为系统地研究与实践。在校本课程开发之初，如何走出特色，走出路子，我们思考着、探索着。在一次发明创造活动中，我校刘科生同学有一项发明《多功能几何教学教具》，获宋庆龄青少年发明创造奖，寒假期间，区教育局组织全区中小学生进行发明创造活动，刘科生见到几何老师上课要带两个三角板、圆规等，在使用过程中还需要不断更换，非常麻烦，刘科生突然想到，为什么不能设计多功能几何教具呢？刘科生从画图开始设计，学校老师以及有木匠手艺的爸爸，也在一边帮忙出谋划策，几经反复尝试后，“多功能几何教学教具”终于出炉了。学生刘科生获宋庆龄青少年发明创造奖，在老师和学生中间引起了极大的震动，于是大家争着用废弃物做花、做兵舰、大帆船、阿基米德抛石机、扎布人，用易拉罐做烟灰缸，用纸折菠萝，用雪碧瓶做圣诞树，等等，并在校园文化艺术节上加以展示。这些作品充分体现了学生的创新意识。学生的热情给了我们极大的启示。于是，我们成立了“发现-发明-创新”校本课程开发小组，统一规划，分工负责，根据不同年龄段的学生特点，循序渐进，扎扎实实的开展了一系列的科技创新活动。科技辅导讲座，深入浅出，理论和实践并重，深深地吸引了同学们。同学们的动脑、动手、追求创新的热情空前高涨，在科技创新实践中，我们感悟到：科技创新需要学生拥有多方面的知识以及综合运用这些知识的能力。学校教育的学科划分比较严格，学生们学到的知识各成体系、彼此联系较少，影响多学科之间的融会贯通，不利于知识和能力的全面发展，加之我校师资力量与生源质量存在不足，学生学习的主动性、积极性以及学习能力都存在着较大问题。如何进一步提高素质教育质量，把学校课程卓有成效地开发好，搞科技创新与实践活动是一个很好的方法，因为在创造发明中多种知识都会通过具体问题贯穿和联系起来，不仅要涉及物理学、化学知识，还有可能涉及数学、地理学、生物学方面的知识。这样，一方面可以使同学们学到的知识相互渗透，另一方面可以使同学们主动钻研课本，学好文化知识。伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，学生在活动过程中学得主动，学得积极，更能发展个性，培养能力，发挥潜能。让学生在活动过程中始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题，而且在实践活动中，学生会不断接受各种新的刺激，遇到新的问题，从而不断地变换思维的方式和角度，进而使思维的广阔性、灵活性、深刻性、敏捷性得到培养和发展。基于这样的背景，我们 4