《天上的街市》教学设计（课堂仿写）
教学目标：
1.朗读诗歌，体会诗歌的音韵美。 2.品读诗歌，感受诗歌的画面美。
3.运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。 教学重点：
1.朗读诗歌，体会诗歌的音韵美。
2.运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。 教学难点：
运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。 课堂活动设计： 1.深情地读； 2.细细的品； 3. 诗意的仿； 4. 睿智的悟。 教学步骤： 一、导入。
1.同学们，今天我们学习郭沫若写的《天上的街市》。（出示并书写标题） 2.知人论世：（出示课件，学生齐读） （作者） 名：郭沫若 时：现代
作：诗集《女神》、《星空》；戏剧《屈原》、《蔡文姬》
评：诗人、作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。 （背景）
本诗写于 20年代初期， “五四”运动的高潮已消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
师：正是在这样的背景下，诗人怀着对未来美好生活的向往，写下了这首充满浪漫主义
幻想的抒情小诗。诗人展开丰富奇特的想象，在我们的面前展现出具有童话色彩而又瑰丽动人的——《天上的街市》
3.师：我们将通过这样四个活动学习这首诗。（出示课件） 学习活动 1.深情地读； 2.细细的品； 3.睿智的悟； 4.诗意的仿。 二、深情地读。
1.师范读，请两位同学读。
2.师：请同学们选一个比较有特点的进行评价。
3.师：同学们的评价很中肯，也很有道理。读好这首诗，我们要读出它的音韵美。音韵之美是要用节奏和重音来把握的。
比如：第一节：突出诗的“神”、“奇”的意境。
①用叙说故事的语气，轻慢地朗读“远远的街灯”五个字，重音放在“街灯”上，“明了”则要读得轻快，表现出一种惊喜。
②读“好像”时要略停，表示诗人在展开奇妙的联想，再用较缓的语调读下去，重音落在“明星”上，因为“明星”与“街灯”相映衬，又都是光明的象征。
③三、四句的读法 与一、二句基本相同。
4.师：请一位同学读一下，注意我们刚才划定的节奏和重音。 5.师：请一起申请的感受一下第一节。
6.师：后面的三节应该怎么读呢，请你模仿老师的方法，为他们划分节奏，标上重音。轻轻地读出来。（三分钟）
7.请同学师范读。教师评价，参考下面的指导，作引导性的评价。 三、细细的品
1.师：《天上的街市》的画面是美的，几乎每一句诗都是一幅美丽的画面。（出示课件） 请你就诗的内容用“美在 ”的短语，说一句话，感受诗歌的图画美。 如：美在街灯与明星相呼应，为我们描绘了一幅神奇的画面。 2.学生自由发言。
3.同学们的发言很精彩。诗歌描绘了太多美的画面，诗人用什么手法勾画充满诗情画意、