通过科学规划、系统考虑、周密布局，建立可操作性强的校内专业实践育人体系，确保各类专业实践活动平稳有序进行，保证第二课堂实践育人的正确航向，在实践育人活动中同时渗透团队协作、专业创新、心理抗压和思辨意识，注重专业动手能力的培养和专业素质的提升，重视人才培养方案中第二课堂实践育人功能的体现，优化人才培养方案，真正把两个课堂紧密衔接，形成教育教学闭环。 （二）以专业课题研究深化第二课堂内涵
专业课题研究学习是学生主动积极地从课内外发现问题，确立课题，主动学习研究解决问题的过程。其课题研究内容与学生第一课堂专业学习密切相关，重在通过参与各类创新创业等课题研究，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。是帮助学生树立科学态度、科学精神，掌握科学方法和专业技能，培养学习能力的有效过程，专业课题研究学习的项目内容贴近第一课堂专业教学，能更好地为课堂教学服务，促进学生学习积极性。所做的课题研究丰富了第二课堂的活动内容，学生可根据自己的兴趣爱好，在更大范围内自由选择，有利于专业人才的培养，促进第二课堂内涵深化。
（三）以专业竞赛提升第二课堂学科水平
专业竞赛主要指学科竞赛和创新创业竞赛。学科竞赛是指国家级、省（部）级各类大学生专项学科竞赛、包括：全
国大学生数学建模竞赛、全国大学生机械创新大赛、中国教育机器人大赛等，国家级、省（部）级各类创新创业竞赛包括“挑战杯”竞赛、中国“互联网”大学生创新创业大赛、“众创杯”创业创新大赛等竞?。专业竞赛是学生在专业教师的指导下将所学理论知识运用到实践的具体体现，贯穿于学生大学学习生涯的始终，并随着专业知识的不断积累得到加强和巩固，甚至能为学生今后的进修、就业奠定坚实的专业基础。结合专业竞赛开展的第二课堂活动，一方面可以为教师的课题组人员增加新鲜血液，另一方面又培养了学生学科能力和创新水平。而在专业教师的指导下，竞赛也能取得更好的学术效果，达到以赛促教、以赛促学目的。因此要提升第二课堂专业化水平，需要各类学科专业竞赛和创新创业竞赛的引导和促进，利用专业竞赛来发现学生专业兴趣和专业特长，同时各第二课堂项目也应主动创新竞赛项目与内容，不断提升第二课堂专业水平。
（四）以产教融合推动第二课堂成果产出
产教融合有利于实现应用型本科院校第二课堂自我发展，引导第二课堂教育实现社会化需求的目标导向，是以市场需求为引导，紧密围绕市场需求有效推动学生第二课堂成果转化的途径，对于第二课堂专业实践成果产出具有重要意义。目前正处于国家产业结构的调整、升级以及经济发展方式转变的时期，通过产教融合，深度合作，实现双赢，明确
两个课堂的育人方向和衔接方式，准确定位人才培养目标和培养规格，深入落实科学构建第二课堂课程设计每一个环节、每一个过程，突出专业特色和优势，突出成果导向，搭建平台最终促成第二课堂成果产出和社会化转化。 参考文献：
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[5]张忠福.建立以能力培养为中心的实践教学体系[J]实验技术与管理，2014（10）.