数据分析做支撑。
课题存在的问题：1、受应试教育和分数是评价老师唯一标准的评价机制的影响，有些实验教师在研究过程中，步子迈得不够大，研究还不够深入。2、很多老师是第一次做课题，科研能力不是很强，使得研究不是那么规范（有好像就是说我们的感觉）3、如何照顾不同层次的学生的发展，是他们在阅读活动中最大程度地受益，还需要在今后的实中进一步探索。
我们的课题虽然结题了，课题的结题只是一个节点，但不是课题的终结。课题老师们请记住：我们的研究将一如既往地走下去，把阅读继续推行下去，培养好学生的阅读习惯，让学生有良好的阅读习惯陪伴他们终身，这才是我们的宗旨。 篇三：小课题结题 学习心得体会
毕原路学区道北小学小课题结题会学习心得体会 文林路小学 张丽
XX年9月22日参加了毕原路学区道北小学的小课题结题汇报会活动，本次结题会共有7个课题，分为两个环节，课题汇报和答辩。每个课题汇报和答辩控制在25分钟左右。这次课题中有2个数学课题，是《低年级计算错误类型矫正方法的研究》、《数学教学中讲练结合得研究》。这次活动使我在小课题研究方面受益匪浅。所谓小课题，指的是教师以教学过程中发现的具体问题为研究对象，以问题的解决为研
究目标的课题。小课题研究属于校本教研的范畴，研究的目的是解决教师个人教育教学中出现的问题、困惑，并总结经验。小课题的特点是小、近、实、真。 小就是从小事、小现象、小问题入手，以小见大；近就是贴近教学，贴近现实，不好高骛远；实就是实实在在的关注；真就是要真研究、真讨论、真实践。通过听道北小学这几位老师的小课题结题汇报，她们的研究都能体现出这写特点，这正是我迫切需要学习的。
小课题研究的目的是解决教学中存在的各种具体问题，小课题的研究首先要发现和提出问题，再学习理论，查找资料，分析问题，提出解决问题的方法，最后结合实际和实践，得到解决问题的有效方法，这时我就必须要注意原始资料的收集与整理，做过的事情，要随时注意记录、反思和总结，对自己教学经验进行系统梳理和理性分析，发现自己的教育教学的亮点、成功之处，并且取他人之长出，来弥补 自己的不足，促进个性化发展。尤其是《低年级计算错误类型矫正方法的研究》，所涉及的研究领域，和解决的问题很值得我借鉴和学习，在今后的教学中少走弯路。 通过听道北小学的小课题结题报告，给我的小课题研究指明了方向，在今后的教学工作认真对待每一件工作，每一个教学细节，从实际教学中抓成效。并把她们的成果借鉴到自己的教学中提高自己的教学水平。