小学科学课程标准模拟试题（一）
附参考答案
一.填空题：（ ）
1.小学科学课程是以培养( )为宗旨的（ ）课程
2.在小学阶段，对科学探究能力的要求不能过高，必须符合小学生的（ ），（ ），（ ）。
3.在科学探究中，没有明确的（ ）就是没有科学目标（ ）应由学生在活动中遇到不解和（ ）时自己提出来不应该也不可能在教师的追问下（ ）出来
4.情感态度与价值观既是科学的（ ）影响这学生对科学的学习（ ），( )与（ ），又是科学教育的（ ）。 5.科学标准在目标上更加注重学到的知识（ ），强调（ ）日常生活，并（ ）。 二.单项选择题（ ）
1.发展学生运用数据解决问题对实验数据有怀疑时（ ） A.凭感觉判断 B.随意涂改 C.重复试验，重获数据 D.以上方法都不可行 2.科学探究的内容标准框图不包括：( ) A.提出问题 B.制定计划 C.表达与交流 D.大胆想象 3.对待科学的具体内容标准有（ ） A.不迷信权威 B.尊重证据
C.想知道，爱提问 D.珍爱生命
4.“对待科学学习”部分的具体内容标准有（ ） A.科学是不断发展的 B.珍爱生命 C.尊重证据 D选择探究的问题
5.教学建议中，对学生进行发散性提问的训练一般在探究活动的（ ）
A.起始阶段 B.观察，实验阶段 C结束之前. D.搜集，整理信息阶段 6.教育学生在着手解决问题前先：（ ） A.搜集资料 B.观察.实验 C.表达与交流 D.思考行动计划 7.下列目标中属于科学探究目标的是（ ） A.保持与发展乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望 B..初步形成人与自然和谐相处的意识 C.在科学学习中注重事实
D.能通过观察.实验.制作等活动进行探究 三.简答题
1.如何使科学课教学富有儿童情趣？ 2.科学探究活动与亲历活动是什么关系？
附参考答案： 一.填空题
1.科学素养，科学启蒙
2.年龄特点 由扶到放 逐步培养 3.科学问题 矛盾 逼
4.动力因素 投入 过程 效果 目标 5.学以致用 应用于 养成习惯 二.单项选择题
1.C 2.D 3. A 4.C 5 .A 6.D 7.D 三．简答题、
（一）. 这需要科学课教师在工作实践中不断摸索不断总结。一般来讲，以下几种方法可以尝试：1．选择儿童乐意探究的事物作为教学内容。例如我们食用的水果蔬菜哪些是果实？果实有什么特征？2．选择儿童喜闻乐见的活动形式。例如（续）写童诗，猜谜语，组织答题竞赛，饲养小动物，种植一些花草甚至油菜之类典型的农作物等等。3．使用儿童易于理解的表达方式。尽可能用形象直观的比喻来说明复杂深奥的道理。比方说，给3～4年级的小学生讲解“我们如何听到声音”的原理，耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、听神经等传播声音的功能，借助喇叭（或用手遮耳后形成的屏障）、鼓、铜铃、收音机等生活中常见事物的比喻，很容易被儿童理解。4．营造儿童喜欢的课堂氛围。师生互动的亲切感、未知现象的神秘感、发现奥秘的喜悦感、得到肯定（验证）的成功感、同伴合作的支持感等等，都有利于促进儿童的科学学习。5．采用图文并茂且富有动感的电化教育手段。教育手段可以有效地吸引儿童的注意力，并且可以提供大量的信息。
（二）. 科学探究活动是以质疑、研究、发现事物或现象的本质或规律为目的的活动。亲历活动是指学生亲身经历科学活动。科学活动范围极广，包括科学探究活动，但不局限于科学探究活动，例如还有科学考察活动、科学测量活动和科学创新活动等等。科学探究活动通常要由学生亲身参与、亲自尝试。学生的科学学习中要提倡亲历活动，更要提倡科学探究活动，两者的关系可以说是包含和被包含的关系，没有矛盾冲突。
小学科学课程标准模拟试题（二）
附参考答案
一、填空 （每空1分，共30分）
1、小学科学课程是以培养（科学素养）为宗旨的科学启蒙课程。
2、科学课程的三个分目标是（ 科学探究 ）（ 情感态度与价值观 ）（ 科学知识 ） 3、早期的科学教育将对一个人（科学素养）的形成具有决定性的作用。 4、在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的（好奇心）和（探究欲望），他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养（科学兴趣）、体验（科学过程）、发展（科学精神）的重要时期。
5、评价既要关注学生学习的（结果）又要关注他们学习的（过程）。评价主体应该是（多元化），评价方法应该是（多样化），评价内容应该（全面化），评价时机应该（全程化），评价主体则应包括教师、（学生）、（家长）等。
6、科学实验可以分为（验证性实验）、（模拟实验）和（探究性实验）。新课程大
力提倡（ 探究性实验）。
7、学生是科学的学习主体，科学学习要以（探究）为核心，科学课程内容要满足（社会）和（学生）双方面的需要，科学课程应具有（开放性）。 8、 （科学探究）是人类探索未知世界永无止境的活动。
9、在小学阶段，对科学探究能力的要求不能过高，必须符合小学生的（年龄特点），（由扶到放），逐步培养能直接参与的各种科学探究活动。
10、科学探究不仅可以使小学生体验到（ 探究的乐趣），获得自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们识别什么是科学，什么不是科学。
11、情感态度与价值观既是科学习的（动力因素），影响着学生对科学学习的（投入）、（过程）与（效果），又是科学教育的（目标）。
12、科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括对待（科学学习），对待（科学），对待（科学）、（技术 ）与（社会）的关系，对待（自然）四个方面。 13、物质世界这部分所涉及的许多（知识）与（技能）都是（现代科学）和（现代技术）的基础，在这一部分应该充分体现出其与（技术）的关系。 14、科学教育的课程资源无处不在无时不有。从空间上可分为（学校）资源，（家庭）资源和（社区）资源三类；从性质上包括（人）、（物）、（环境）三大资源。 15、“生命世界”这部分内容的学习不应拘泥于生物学上的（专有名词）和（概念），要让学生深入探究生物（生命活动）中一些（有意义）的（问题），有助于他们对（生命本质）的认识上升到新的高度。
16、科学探究能力的形成依赖于学生的（学习）和（探究活动），必须紧密结合（科学知识）的学习通过（动手动脑）、（亲自实践），在（感知）、（体验）的基础上，（内化）形成，而不能简单地通过（讲授）教给学生。
17、国际科学教育主要发展趋势是：教学以（学生）为中心；强调（手、脑）结