第四章 总结
幼儿在现实生活中，通过与大量的人、事物相互作用，从而获的知识、习得态度；体验情感，形成个性。因此，幼儿园课程必然带有浓厚的生活特性。课程内容要来自与幼儿生活，课程实施要贯穿与幼儿生活。因此教室的设计要能够满足幼儿的大部分活动空间，而室外的活动场所也要保证足够的安全。
幼儿身心发展的特点决定了幼儿主要是通过感官来认识世界。在丰富的感性经验的基础上，幼儿才理解事物，对世界形成相对抽象的认识。幼儿的这种行动性和形象性的认知特点，使得幼儿园课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为其基本的构成成分。在活动中幼儿获得的直接经验是幼儿发展的根本是幼儿理解世界的基础。所以在设计中我们要贴合幼儿的心理做设计，让他们的身心得到健康的发展。
而结合基地调研，不难发现，此次设计最大的难点在于日照问题，基地四周的居民楼对于幼儿园的日照需求造成了一定阻碍。对于此，可以参考白塘一号幼儿园的设计以一条中央走道连接各个区间，而区间与区间之间的间隔可以形成一个庭院用来做幼儿的室外活动场所以减少四周居民楼对基地的影响。
参考文献
1.百度百科
2.彭一刚 建筑空间组合论 1998
3.周瑛芝 坡地建筑形态的构成初探 2011
4.张绮曼、郑曙旸 《室内设计资料集》 中国建筑工业出版设1991 5.乔纳森-格兰西 《建筑艺术》 旅游教育出版社 2010
6. 日本株式会社新建筑社 《幼儿园设计》 大连理工大学出版社