通常认为类与类之间有4种关系，分别是依赖关系、泛化关系、关联关系和实现关系。
（4）对象图中包含哪些元素？它们都有什么作用？
对象图是由对象和链组成的。对象是类的实例，链是两个或多个对象之间的独立链接，它是对象引用的元组（有序表），是关联的实例。
4. 练习题
（1）以“远程网络教学系统”为例，在该系统中参与者为学生、教师和系统管理员。学生包括登录名称、登录密码、学生编号、性别、年龄、班级、年级、邮箱等属性；教师包括自己的登录名称、登录密码、姓名、性别、教授课程、电话号码和邮箱等属性；系统管理员包括用户名、系统管理员密码、邮箱等属性。根据这些信息创建系统的类图。
（2）在上题中，如果我们把参与者学生、教师和系统管理员进行抽象，从而抽象出一个单独的人员类，学生、教师和系统管理员分别是人员类的子类。根据这些信息重新创建类图。
第7章 序列图
1. 填空题
（1）交互是指在具体语境中由为实现某个目标的一组对象之间进行交互的一组消息所构成的行为。
（2）在UML的表示中序列图将交互关系表示为一张二维图，其中纵向是时
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间轴，时间沿竖线向下延伸。横向代表了在协作中独立对象的角色。
（3）序列图是由对象、生命线、激活和消息等构成的。
（4）消息是从一个对象（发送者）向另一个或几个其他几个对象（接收者）发送信号，或由一个对象（发送者或调用者）调用另一个对象（接收者）的操作。它可以有不同的实现方式，如过程调用、活动线程间的内部通信、事件的发生等。
（5）生命线是一条垂直的虚线，用来表示序列图中的对象在一段时间内的存在。
2. 选择题
（1）下列关于序列图的说法不正确的是 D 。
（A）序列图是对对象之间传送消息的时间顺序的可视化表示
（B）序列图从一定程度上更加详细地描述了用例表达的需求，将其转化为进一步更加正式的精细表达 （C）序列图的目的在于描述系统中各个对象按照时间顺序的交互过程
（D）在UML的表示中，序列图将交互关系表示为一张二维图，其中横向是时间轴，时间沿竖线向下延伸。纵向代表了在协作中各独立对象的角色 （2）下列关于序列图的用途中，说法正确的是 D 。
（A）描述系统在某一个特定时间点上的动态结构 （B）确定和丰富一个使用语境的逻辑表达 （C）细化用列的表达
（D）有效地描述如何分配各个类的职责以及各类具有相应职责的原因 （3）消息的组成不包括 A 。
（A）接口 （B）活动 （C）发送者
（D）接收着
（4）下列关于生命线的说法不正确的是 D 。
（A）生命线是一条垂直的虚线，用来表示序列图中的对象在一段时间内的存在 （B）在序列图中，每个对象的底部中心的位置都带有生命线 （C）在序列图中，生命线是一条时间线，从序列图的顶部一直延伸到底部，所用时间取决于交互持续的时间，即生命线表现了对象存在的时段
（D）序列图中的所有对象在程序一开始运行的时候，其生命线都必须存在
3. 简答题
（1）什么是序列图？说明该图的作用
序列图是对对象之间传递消息的时间顺序的可视化表示。序列图从一定程度上更加详细地描述了用例表达的需求，将其转化为进一步、更加正式层次的精细表达，这也是序列图的主要用途之一。序列图的目的在于描述系统中各个对象按照时间顺序的交互过程。
（2）序列图有哪些组成部分？
序列图是由对象、生命线、激活和消息等构成的。 （3）序列图中的消息有哪些？
序列图中的消息有普遍消息、自身消息、返回消息、过程调用消息、阻止消息和超时消息等。
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（4）在序列图中如何创建和销毁对象？
在序列图中，创建对象操作使用带箭头的消息表示，箭头指向被创建对象的框。对象创建之后就会具有生命线，就像序列图中的任何其他对象一样。对象符号下方是对象的生命线，它持续到对象被销毁或者图结束。在序列图中，对象被销毁是使用在对象的生命线上画大“X”表示，在销毁新创建的对象或者序列图中是任何其他对象时，都可以使用，“X”的位置是在导致对象被销毁的信息上或者在对象自我终结的地方。
4. 练习题
（1）以“远程网络教学系统”为例，在该系统中系统管理员需要登录系统才能进行系统维护工作，如添加教师信息、删除教师信息等。为系统管理员添加教师信息用例创建相关序列图。
（2）在“远程网络教学系统”中，如果单独抽象出来一个数据访问类来进行数据访问，那么请为系统管理员添加教师信息用例重新创建相关序列图。
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第8章 协作图
1. 填空题
（1）协作图是对在一次交互过程中有意义对象和对象间的链建模，显示了对象之间如何进行交互以执行特定用例或用例中特定部分的行为。
（2）在协作图中，类元角色描述了一个对象，关联角色描述了协作关系中的链，并通过几何排列表现交互作用中的各个角色。
（3）协作图是由对象、消息和链等构成的。
（4）协作图通过各个对象之间的组织交互关系以及对象彼此之间的链接，表达对象之间的交互。
（5）在协作图中的链是两个或多个对象之间的独立连接，是关联的实例。 2. 选择题
（1）下列关于协作图的说法不正确的是 C 。
（A）协作图是在一次交互过程中有意义对象和对象间的链键模
（B）协作图显示了对象之间如何进行交互以执行特定用例或用例中特定部分的行为
（C）协作图的目的在于描述系统中各个对象按照时间顺序的交互的过程
（D）在协作图中，类元角色描述了一个对象，关联角色描述了协作关系中的链，并通过几何排列表现交互作用中的各个角色 （2）下列关于协作图的用途，说法不正确的是 C 。
（A）通过描绘对象之间消息的传递情况来反映具体的使用语境的逻辑表达 （B）显示对象及其交互关系的空间组织结构 （C）显示对象及其交互关系的时间传递顺序
（D）表现一个类操作的实现
（3）在UML中，协作图的组成不包括 C 。
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（A）对象 （B）消息 （C）发送者
（D）链
（4）下列关于协作图中的链，说法不正确的是 C 。
（A）在协作图中的链是两个或多个对象之间的独立连接 （B）在协作图中的链是关联的实例 （C）在协作图中，需要关于某个类的所有对象都出现，同一个类的对象在一个协作图中也不可以充当多个角色
（D）在协作图中，链的表示形成为一个或多个相连的或弧 3. 简答题
（1）什么是协作图？说明该图的作用。
协作图就是表现对象协作关系的图，它表示了协作中作为各种类元角色的对象所处的位置，在图中主要显示了类元角色（Classifier Roles）和关联角色（Association Roles）。作用分为以下三个方面：通常描绘对象之间消息的传递情况来反映具体的使用语境的逻辑表达、显示对象及其交互关系的空间组织结构、表现一个类操作的实现。，
（2）协作图有哪些组成部分？
协作图是由对象、消息和链等构成的。 （3）协作图中的消息有哪些？ 略。
（4）如何在协作图的链中添加可见性修饰，它们有什么作用？ 略。
4. 练习题
（1）以“远程网络教学系统“为例，在该系统中，系统管理员需要登录系统才能进行系统维护工作，如添加教师信息、删除教师信息等。根据“系统管理员添加教师信息”用例创建相关协作图。
（2）在“远程网络教学系统”中，如果单独抽象出来一个数据访问类来进行数据访问，那么根据“系统管理员添加教师信息”用例，重新创建相关协作图。
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