范、不工整、不 美观，字迹潦草；其次，“双姿”不规范的比例很大，坐姿和握笔姿势不正确； 再次，学生普遍缺乏写好字的心态和习惯，多数不在意字写得不好；最后，“提 笔忘字”现象日益严重。全国中小学书法教育专业委员会理事长郭振有提出，1988 年成立的中国书法教育专业委员会在过去的 20 多年里，积累了丰富的书法教育 的经验，各地应借着“书法进课堂”的东风，扩大书法特色教育实验区和实验校。
（《中国教育报》2011 年 10 月 25 日 12 版，有删改）
材料二
教育部《关于印发〈中小学书法教育指导纲要〉的通知》明确提出加强书法
教师队伍建设。要逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍。目前，广东省中小学书法教师队伍的基本情况如何呢？现有的教师是否能够胜任 中小学开展书法教育的需要？为了回答这些问题，我们组织了一次面向广东省中 小学语文教师和美术教师的问卷调查。接受问卷调查教师所在的学校中，配备有 专职书法教师的占 18．77%，由语文老师兼任书法教师的的占 27．18%，由美术 老师兼任书法教师的占 25．6%，没有配备书法教师的占 28．45%。缺乏能胜任书 法课教学的教师这一现实也在另一项统计结果中反映出来，高达 48．35%的教师 认为目前学校开展书法教育的最大问题是“缺乏可胜任的书法教师”。要解决书法教育师资队伍不足的问题，建议加强现有教师队伍的培训，还要提供政策和资 金支持，鼓励学校聘请有书法专长的校外人员（尤其是当地少年宫和文化站的书 法教师），经过适当的教学培训后担任学校书法教师。
（冯善亮，周凤甫《广东省中小学书法教育状况调查报告（节
选）》，2015 年 1 月）
材料三
当前教育部稳步推进书法教育进课堂工作成绩显著。近日，教育部、国家 语委发布《关于进一步加强学校语言文字工作的意见》，对“识文断字”基本功 提出新的要求，总体目标是打造全社会语言文字规范化建设的示范标杆，培养学 生的“一种能力、两种意识”。但在继续推进中小学书法教育工作的落实中依然 不同程度存在着一些问题。据江西省硬笔书法家协会对全省 35 所中小学抽样调 查显示，86%的学校因没有书法师资、教材等问题，开设的书法课走过场，形同 虚设。如何把书法教育真正落到实处？日前，全国政协委员、中国书协理事卢中 南接受了我们的专访。他建议教育部和各地教育行政部门应对开设书法课的情况 全面调查，建立相应的督导机制，提高书法的地位，将书法作为推进中小学美育 教育的重要内容。建立书法评价机制，并明确列入教育督导和评价中；重视并定 期检查书法教学实施情况。成立专业的书法教育监管小组，每学期、学年到校巡 管，检查开课的真实情况，重在监督落实。对书法获得成果的奖励制度要等同于 其他考试科目。要设立书法教师资格证，有明确的书法专职教师的“入职名额编制”，使书法教师专职化。除提高书法教师地位、保证书法教师专职教书法外， 必须对全体教师进行汉字书写培训，尤其是语文教师。尽快制订师范生的书写技 能训练目标，尤其是师范院校文科学生必须有相对严格的书法课程。卢中南说，从教育主管部门到学校再到家庭，合力形成严密的书法教育管理机制，才能把书 法教育真正落到实处。
（《中国艺术报》2017 年 03 月 06 日 7 版，有删改）
7. 下列针对上述材料的分析和概括，最为准确的一项是
A. 三则材料都试图积极引导读者思考当下书法教育面临的问题，并且暗示读者，中国人的书法能力会越来越强。
B. . 材料二和材料三显示，专职教师在书法教师中所占比例偏低，是目前中小学开展书法教育的最突出的问题。
C. “如何加强书法教育”，材料一和材料二重视书法教育专业委员会作用，材料三更强调教育主管部门管理监督。
D. 三则材料都发表在教育部发布重要文件之后，三者都密切关注我国教育方针和政策，并及时献言献策。 8. 下列对上述材料的理解，最为合理的两项是
A. 材料一对书法教育现状进行考察，内容具体；材料二是调查报告，数据分析详尽客观；材料三专访专家，突出受访者个人观点。 B. 三则材料各有侧重，材料二和材料三运用了抽样调查数据，材料一虽能分析书法教育现状，但客观性略为欠缺。
C. 三则材料关注的都是当下中国书法教育进课堂的问题，而且都认为开展书法教育迫在眉睫，亟需获得社会高度重视。
D. 三则材料的背后，是国家对于书法教育的要求，也是中小学对书法教育的强烈诉求，材料具有时效性和广泛的现实意义。 E. 材料的语言风格因读者群体而有所不同。材料二主要面向教育界，简洁严谨；材料一和材料三主要面向普通读者，通俗易懂。 9. 根据上述材料，谈谈解决书法教育师资不足问题的主要举措。 3.阅读下面的文字，完成下列小题。
材料一：
现代中国乡村旅游萌芽于20世纪50年代，经经过几十年的发展，从最初兴起的所谓“农家乐”，到现如今相对高端的“民
宿”，乡村旅游产业向着更大的规模和更广的市场发展。 据统计，过去五年，中国乡村旅游游客接待人次和营业收入年均增速分别达32.0%和26.2%。2016年，乡村旅游游客接待已达24亿人次，占国内游客接待人次的54.4%；营业总收入达4800亿元，占国内旅游总收入的12.2%。预计到2020年，全国乡村旅游年接待游客将超40亿人次，实现总收入2.3万亿元。
（新华网数据新闻） 材料二：
如今，很多乡村贫困地区通过发展旅游，让更多贫困户吃上了“旅游饭”，乡村旅游俨然成为旅游扶贫的主阵地。“十三五”期间，我国将通过发展乡村旅游带动全国25个省（区、市）2.26万个建档立卡贫困村、230万贫困户、747万贫困人口实现脱贫。 乡村旅游既是农民就业的重要渠道之一，也已成为有效吸纳贫困人口就业的主要途经，进而逐渐成为农村贫困人口脱贫的重要力量。国家旅游局发布的《全国乡村旅游扶贫观测报告》显示，2015年，乡村旅游带来的农民人均收入占农民人均年收入的39.4%， 贫困村通过乡村旅游脱贫人数达264万人，占全国脱贫总人数的18.3%。
此外，乡村旅游也带来了相应的社会效益，统计数据显示，2015年我国近90%的乡村旅游从业人员为初中及以上教育程度，高于农业从业人员的平均水平。
但是，目前我国的乡村旅游仍然面临产业延伸不足、服务设施不完善、专业人才缺乏等方面的问题，随着“大众创业、万众创新”时代的来临，乡村旅游也有待于在创新中开拓新思路、发掘新价值。
不过值得欣喜的是，随着“互联网+”的发展，“乡村旅游众创”也在近几年迅速地发展起来，全国各地涌现出一批具有代表性的乡村旅游创业项目， 民宿客栈、艺术村落、精致农业、创意农业、农事体验 等新形式层出不穷。
（A5创业网《发展乡村旅游 让贫困户吃上“旅游饭”》） 材料三：
《促进乡村旅游发展提质升级行动方案（2017年）》指出，2017年集中采取一批有力有效的政策措施，改善基础设施条件，全面提升乡村旅游发展质量和服务水平。具体来看，改善乡村旅游基础设施和配套服务方面，行动方案强调要鼓励和引导民间投资通过PPP、公建民营等方式参与厕所及污水处理、停车场、游客咨询服务中心等乡村基础设施建设和运营。
在优化乡村旅游扶持政策和长效机制方面，行动方案提出要促进1000个乡村旅游重点村与旅游电商、现代物流等企业建立合作关系；组织本地从业人员参加乡村旅游食宿服务、管理运营等技能培训，重点培养1000名以上乡村旅游带头人；在推动乡村旅游区域差异化发展方面，将鼓励和引导中小资本参与乡村旅游开发等。
（光明网·旅游频道）
7. 下列对材料一相关内容的理解，不正确的一项是
A. 2012——2016年间，我国休闲农业、乡村旅游接待人次和营业收入均呈现出递增趋势，前景非常乐观。