小学低年级语文课堂有效提问初探
新课程要求教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。陶行知曾说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。知者问得巧，愚者问得笨。人力胜知，只在每事问。”可见，提问的重要性非同一般。在教学中每天都有大量的课堂提问，可以说是贯穿整个课堂的，所以，提问在教学中具有十分重要的意义和作用。一节语文课的优劣成败，与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着十分密切的关系，所以，教师的课堂提问制约着学生思维训练的发展。有效的课堂提问应从教材实际出发，根据教学的知识内容与思想内容，把握教材的重点、难点来精心设问、发问。另外，还要从学生的实际出发，根据学生的知识水平与心理特点。找出能诱发他们思维的兴趣点来问，使提问真正问在关键处，问到学生的心“窍”上。
那么怎样使课堂提问更有效呢？在教学中，本人通过不断的实践和探索，总结出了一些经验与大家共勉。 一 提问要有预设性
教学设计不单是从教材出发，更应是从学生的认识水平出发，了解学生原有的知识构建，我们的课堂提问才能与学生的思维接轨，才能取得教学的主动权。提问应根据学生年龄特点，又要考虑学生的知识面和兴趣爱好。
提问中的提，是提出的意思，是问题之前的准备；问，则是在活动中的表现，是对问题的实践。不管是提还是问，它们都是提问有