武安市阳邑镇柏林学校教师教案
《狐假虎威》教学设计
郭成英
课文是一个生动有趣的寓言故事，通过狐狸借着老虎的威风吓跑
教材分析：
百兽的故事告诉我们一个道理。故事的主人公是狐狸和老虎，狐狸以狡猾闻名，老虎则凶猛无比，两者相遇后发生什么事就很让人期待。故事中的对话性格鲜明，表现力强，词语运用恰当传神，十分有可读性。 教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文；
2.学会本课3个生字：借、抗、胆，能正确书写和组词； 3.通过朗读课文，理解课文内容，理解题意；
4.理解词语“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”，并进行表演。
教学准备： 教学课件，词语卡片 教学重点难点： 写字，理解题意 教学过程：
一. 读课题，复习词语导入。 1.齐读课题：狐假虎威
2.课题中的“狐”和“虎”分别指什么？
3.在你的印象中，狐狸是一种怎样的动物？用你知道的词语说一说。（坏、谗、狡猾、骗子……）
用你知道的词语讲一讲老虎。（凶猛、凶恶、猛兽、百兽之王……） 4.我这儿有一些词语，就是用来形容狐狸和老虎的： 狡猾 神气活现 摇头摆尾 大摇大摆 半信半疑 东张西望
武安市阳邑镇柏林学校教师教案
指名读，齐读
[设计理念：狐狸和老虎是两种形象差异极大的动物，读课题时把两者拎出，一方面让学生对课文中即将发生的故事产生兴趣，另一方面，调动以前的学习积累，并自然过渡到本课时的教学，词语的作用是，检查上一节课的学习，并对课文中狐狸和老虎的形象进行定位，定下故事的基调。]
5.过渡：狐狸和老虎之间到底发生了什么事呢？ 二. 看图画，学习第一段。
1.看课文的第一幅插图，说一说图上画了一件什么事情？ 2.出示第一段：
在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。
齐读
3.这一段里，狐狸是怎样经过老虎身边的？书上用了哪一个字？ 4.点出“窜”，板书，读 5.狐狸为什么要“窜”呢？
（因为狐狸害怕老虎，想早一点溜走。）
受到惊吓，很多动物都会窜，你知道还有哪些动物会窜吗？ 6.请你用朗读把狐狸害怕老虎的样子读出来。 指名读，齐读
[设计理念：看图直接进入课文，简洁明快，使学生很容易就抓住了本段的主要内容。理解一个“窜”字，让学生明白狐狸是害怕老虎的，避免在下一个环节中产生误解。]
三. 第二、三段朗读训练
1.过渡：尽管狐狸窜得快，还是被老虎逮住了，我们来看看狐狸的反应。出示课文内容：
狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
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“为什么不敢？”老虎一愣。
2.指名读第二段，想一想：哪个词语讲了狐狸的反应？ 根据学生的回答，点出：骨碌一转 扯着嗓子
狐狸眼珠子“骨碌一转”说明了什么？（狐狸想到了主意） 它为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎） 3.指名读，读出狐狸的样子，齐读 4.老虎有什么反应呢？齐读第三段 5.哪个字写出了老虎的反应？（楞） 板书：愣 读这个字 什么叫“愣”？（呆住了）
老虎为什么会“愣”？（别的动物看到老虎都害怕，这只狐狸竟然不怕，还敢这样讲话）
6.分角色读二、三段，分别读狐狸和老虎的对话
[设计理念：老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点，狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。]
7.过渡：我倒想看看这只狐狸究竟会耍什么花样。 四. 第四、五、六段朗读训练 1.出示课文内容：
“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”
老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”
齐读，用自己的话说一说狐狸的主意是什么。 2. 老虎相信了吗？你从哪些词语中看出来的？ 根据学生的回答，点出“蒙”“松”，并且板书，读 什么叫“被蒙住了”？（被骗上当了）
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想一想，狐狸怎样说话，才能使老虎上当？（要凶一点） 指名读狐狸的话
（评价参考：这只狐狸真凶，老虎一下子被蒙住了；这只狐狸还不够凶，老虎有点不相信你。）
3. 齐读第四、五、六段 五.朗读表演第七段
1. 过渡：这只老虎不仅松开了爪子，它竟还跟着狐狸走了。 2. 出示课文内容：
老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
齐读
3. 哪些词语表现了狐狸的样子？（神气活现 摇头摆尾） 读一读这两个词语
出示句子：一只狐狸从老虎身边窜过。读
想一想：狐狸为什么窜？刚才这么害怕，现在却是神气活现、摇头摆尾，如果你是老虎，你会怎么想？
4. 根据学生的交流，点出词语：半信半疑，东张西望 5. 看课文的第二幅图，你能不能把狐狸和老虎的样子表演出来？
学生选角色进行表演，引导学生进行评价：他表演得像吗？如果你认为不像，说一说怎么改。
[设计理念：根据学生的年龄特点设计这一环节，一方面是为了调动他们的兴趣，另一方面，学生在表演和评价的过程中，对词语的理解更加透彻了，减少了教师的赘述，体现了课堂的灵活性和自主性。]
六.略读第八、九段
1. 看图，动物们有什么反应？指名读课文：
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森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 2. 动物们为什么吓得撒腿就跑？它们怕的是谁？ 老虎认为它们怕的是谁？
3. 在这种情况下，这只老虎会怎样对待狐狸呢？
4. 真是一只狡猾的狐狸啊，它借老虎的威风，不仅吓跑了百兽，而且也吓跑了这只大老虎。
5. 齐读第九段 七. 学习生字
1. 课文学完了，题目“狐假虎威”中的“假”是什么意思呢？ （借）
领读，教师介绍生字的记法和写法 2. 介绍学生字的方法（读方法） 自学生字三步走： 借助拼音读一读 看清字形记一记 记住笔顺写一写
3. 学生用此方法自学生字：抗、胆，并进行交流
[设计理念：授人以鱼，不如授人以渔，教给学生识字的方法能让学生受益无穷。]
4. 范写，学生书空练习
5. 学生练习书写，播放音乐，教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势
八.作业设计
1. 想一想，编一编：几天后。这只老虎又碰到了狐狸……