高中学生兴趣广泛，求知欲强，他们对社会生活中或自然界中的一切新事物都有兴趣，都想了解、想探索、想趋近、想尝试。他们希望自己成为知识渊博、能力超群的人，因为只有这样，将来才能自立于社会为社会作出更大的贡献。但是社会生活领域很复杂，各方面的影响和各种知识都从不同的渠道传递给他们。而高中学生由于鉴别能力低，有时常常是良莠不分，瑕瑜不辨，把“毒草”当做“香花”，把“糟粕”当做“精华”，这样就使得他们强烈的求知欲与鉴别能力低之间产生了矛盾。一般地说，小学生遇到不懂的问题，能立即向成人请教。而高中学生喜欢独立地分析问题、解决问题，遇到问题不轻易请教别人，甚至讨论问题时对别人的意见不轻信盲从，随着思维独立性的发展，总是希望按照自己的需求与观点去理解知识和认识周围的一切。
针对高中学生这个心理矛盾，家长和教师在对他们进行教育时，要向他们摆事实，讲道理，运用讨论疏导的方法，希望他们对知识的学习精心选择，特别是对课外读物，要争取教师的指导，以免在不知不觉中受到错误思潮的影响或污染。在知识的海洋里，高中学生究竟追求什么，这是一个值得深思的问题。他们每天都面临着物质需要和精神需要的诱惑，有的学生抵挡不住这些引诱和腐蚀而产生过失行为。车尔尼雪夫斯基曾经说过，只有抗拒诱惑，你才有更多的机会做出高尚的行为来。因此对他们不仅要提供这方面的正面范例，还要通过反面典型引起他们的警觉。解决青年这对矛盾的根本办法，不是禁锢或消极防御，而是从正面帮助他们提高认识水平，培养鉴别能力。
3.自我设计的趋前性与主客观条件实现可能性的矛盾
高中学生由于对未来怀有热烈的向往和追求，想象非常丰富，往往脱离了现实条件而设想自己未来的前景，这样就形成了自我设计的趋前性。众所周知，远大的理想可以为高中学生的生活道路指明航程，充分调动他们的自觉积极性，但是如果他们自我设计的向往水平过高，而在现实生活中不论客观条件或主观条件都不可能实现时，或者是客观条件比较有利而自己在行动上只是向往而缺乏周密的自我实现的方法和途径时，往往就会表现得时而热情高涨，时而情绪低落，时而兴高采烈，时而垂头丧气，时而信心百倍，时而心灰意冷，有的甚至会怨天尤人放弃理想，消沉起来。这些特点集中反映在他们众多的心理矛盾中，根据研究发现，当代中学生在心理上有八个两重性胡俊娟等编著：《成长篇》，冶金工业出版社，1989年版，第158页。。
1.政治上具有探求性，观点上带有偏激性。 2.思想上具有进取性，认识上带有片面性。 3.目标上具有时代性，需求上带有享乐性。 4.思维上具有求异性，心理上带有逆反性。
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5.意识上具有自主性，处事上带有自私性。 6.行为上具有独立性，生活上带有依赖性。 7.性格上具有开放性，意志上带有脆弱性。 8.交往上具有广泛性，情感上带有冲动性。
这种情况对他们的心理发展是极其不利的。针对高中学生这些心理特点，教师、家长做他们的教育工作应注意启发他们把奋发有为的远大理想与求实精神结合起来。使他们明确自己当前的学习与今后参加祖国“四化”建设是紧密相关的，个人的理想抱负与为人类社会的进步而奋斗是联系在一起的。即使不能完全实现也是有意义的。同时也要使他们懂得一个人理想的实现不是朝夕之事，它需要具有不屈不挠、锲而不舍的精神。
教师和家长应该引导他们参加各种社会实践活动，给予他们更多的实现自己愿望、表现自己能力的机会，使他们通过各种社会实践活动获得成功的体验，认识到自己在集体或社会中的价值，了解自己的实际水平，缩短自我设计的超前性与主客观条件实现可能性之间的差距，使他们为实现自己的理想抱负而不懈地努力，进而提高他们自我教育，自我完善的自觉性。
综上所述，高中阶段是个体身心发展日渐成熟的时期，但是并非完全成熟，需要他们今后在生活道路上进一步加以锻炼。因此，教师应该关心高中学生的成长，不仅关心他们的身体健康，而且要注意指导他们在政治上的成长。要教育他们树立远大的理想，客观地认识客观现实，进一步确定为了实现祖国四个现代化，从我做起，从现在做起的革命志向，把他们培养成为祖国社会主义建设所需要的德才兼备的各种建设人才。
主要色相的心理分折 w1红色
红色是一种引人注目的色彩，对人的感觉器官有强烈的刺激作用，能增高血压，加速血液循环，对人的心理产生巨大鼓舞作用，这就使红色有了积极、向上的活力等象征意义，如果红色中加入白色的成为粉红色，它意味着幸福、甜蜜，娇柔。爱情，如果红色中加入黑色可成为暗红色，给人以枯萎，烦恼。忧郁。孤僻的心理感受，如果红色中加入灰色，成为红灰色，给人以烦闷。哀伤。忧郁。寂寞的心理感受。
w2橙色
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橙色也是对视觉器官刺激比较强烈的色彩，既有红色的热情，又有黄色的光明，活泼的性格，是人们普遍喜爱的色彩，如警戒的指定色，海上的救生衣马路上养路工人制服等等用此色，如果橙色中加入白色，给人以细嫩，温馨、暖和、柔润，细心。轻巧，慈祥的心理感受，如果橙色中加入黑色，给人以沉着，茶香，情深，悲观，拘谨的心理感受，如果橙色中加入灰色给人以沙滩，故土，灰心的心理感觉。
w3黄色
黄色是有彩色中明度最高的色彩，给人以光明、自信、迅速、活泼、注意，轻快的感觉，尤其在低明度色彩或其补色的衬托下，十分醒目。在中国传统用色中，黄色是权力的象征，是帝王皇族的专用色，如果黄色中加入白色，给人以单薄，娇嫩，可爱，无诚意，温和，光荣和慈祥的心理感受，如果黄色中加入黑色，给人以没有希望，多变、贫穷、粗俗、秘密的心理感受，如果黄色加入灰色，给人以不健康，没精神，低贱，肮脏，陈旧的心理感受。
w4绿色。
绿色的视觉感受比较舒适，温和，绿色为植物的色彩，对生理作用和心理作用都极为平静，刺激性不大，因此，人对绿色都较喜欢，绿色给人以宁静，，休息、放松、使人精神不易疲劳。如果绿色中加放白色，给人以爽快，清淡、宁静。舒畅，轻浮的心理感受，如果绿色中加入黑色，给人以安稳，自私，沉默。刻苦地心理，如果绿色中加入灰色，给人以湿气，倒霉。不信任、腐烂、发酵的心理感受。
w5蓝色
蓝色会使人想到海洋，天空，湛蓝而广阔，蓝色给人以冷静，智慧，深远的感受，蓝色对视觉器官的刺激较弱，当人们看到蓝色时情绪较安宁，尤其是当人们在心情烦躁，情绪不安时，面对蓝蓝的大海，仰望蔚蓝的天空，顿时心胸变得开阔起来，舒畅会烟消云散，如果蓝色中加入白色，会给人以清淡，聪明、伶俐、轻柔，高雅，和蔼的心理感受，如果蓝色中加入黑色，给人奥秘，沉重，幽深、悲观、孤僻，庄重，的心理感受，如果蓝色中加入灰色，给人以粗俗，可怜、压力、贫困、沮丧、笨拙的心理感受。
w6紫色
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紫色属于中性色彩，富有神秘感，紫色易引起心理上的忧郁和不安，但又给人以高贵，庄严。之感，是女性较喜欢的色彩，在我国传统用色蝇，紫色是帝王的专用色，是较高权力的象征。如紫禁城，（北京故宫，），紫袭装朝廷赐给和尚的僧衣）。紫诏（皇帝的诏书）等，紫色加入白色，给人以女性化，娇媚清雅，美梦，含蓄，虚幻，羞愧，神秘的心理感受，紫色中加入黑色，给人以虚伪。渴望，失去信心的心理感受，紫色中加入灰色，给人以腐烂、厌倦，回忆，忏悔，衰老，放弃，枯朽。消极，虚弱的心理感受。
w7黑色
黑色是无彩色，是明度最低的颜色，因此给人以留下的神秘，黑暗，死亡，恐怖，庄严的意象。黑色能直接表现出一种坚毅，力量和勇敢的精神。也能把其他色彩反衬得鲜明，热情，富于动感。
w8白色
白色也是无彩色，是明度最高的颜色，由于白色为全色相，能满足视觉的生理要求，与其他色彩混合均能取得很好的效果。
w9灰色
灰色介于黑色和白色之间，是无彩色（无任何色彩倾向的灰）灰色是全色相，是没有纯度的中性色。注目性很低，人的视党最适应看到配色总和为中性灰色，所以，灰色很重要，但很少单独使用，灰色很顺从，与其他色彩配合均可取得较好的视觉效果。
在设计中，一块纯度较高的棕色在食品类中我们会想到巧克力，咖啡，烤肉……因此有“香甜”，的联想，但放到卫生间用品类中，例如设计到浴巾中，看着棕色的花纹你还会有“香甜”的联想吗？由于使用环境不同，同一种颜色会有不同的联想，甚至可能成为“禁忌”色。
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