并能进行判断。
教学难点：图形的分解与组合。 教具准备：课件。 教学过程： 一、复习回顾
1．长方形的特点。 课件出示一个长方形，让学生说长方形的特点。 结论：长方形有四条边，是长长的。
2．正方形的特点。课件出示一个正方形，让学生说正方形的特点。 结论：正方形有四条边，是方方的、正正的。
二、师生互动，探究新知
拼一拼,哪种图形最多？有几个？ （学生口述，教师板书：△） 5
这儿有个图形很有意思，它被三角形团团包围着，（指出）它叫什么呀？（正方形） 说说你是怎么判断它是正方形的。（四条边相等） 这个图形很有意思（指平行四边形），你觉得它漂不漂亮？为什么？
（课件闪动平行四边形，让学生观察、发现平行四边形的特点，并告诉学生这个） (3)数一数，算一算。
一起数一数，这里有几个三角形？几个平行四边形？几个正方形？ 教师接着板书：△
5 +1 + 1=7（块） 三、拼一拼，练一练 (1)师示范拼。
取两个大三角形拼一个正方形。 （用展示台展示拼摆过程）
(2)生用两个大三角形自由拼图。可以拼正方形、平行四边形、三角形，均展示。 (3)拼指定图形。谁能拼出大一点的三角形？七巧板中的拼图想用几块就用几块。 学生自由拼，师巡回指导。
展示不同拼法，计学生口述“用了几块什么样的图形拼成的三角形”。 （4)分组比赛：拼第4页“你知道吗”中的四个图案。 ①自由拼。学生操作，组内交流。 ②集体展示。 四、总结延伸
(1)这节课你觉得有趣吗？为什么？
(2)回家用七巧板拼摆出有趣的图形，并编成故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计
七巧板 5 + 1 + 1 =7（块） 教学反思：
这堂课准备还算较充分，课堂设计也符合孩子们的学习特点，整堂课学习氛围浓，我和我的学生们都感到很轻松愉快。课后我仔细回味，这堂课的目标是达到了，但学觉得对教材资源的挖掘不够深，还应注意知识的拓展与延伸。比如，只注意了教材知识点的突破，只追求了“求同”。
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第四课时：图形的拼组整理与复习
教学内容：练习一（教科书6—7页5—8题） 教学目标：
1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 2、能根据要求自己操作学具 3、培养学生团结协作的精神。
教学重点：观察图形，想象不能看到的面：空间想象能力的培养。知识点是长方体的前面和后面一样，左边和右边一样，上面和下面一样。左边不知道，可以看右边。 教学难点：补砖块问题。 教学用具：课件、学具袋 教学方法：实践操作法 教学过程： 一、谈话导入
二、完成练习一第五题
出示完整的一面墙（图片） 1学生观察。
2学生交流发现。教师引导总结：每块完整砖块的长度是一样的；每行的砖块数是一样的；单数行和单数行摆的一样，双数行和双数行摆的一样。 3出示不完整的一面墙，“补砖块”
（1）这儿缺了几块？你能用刚才的发现来猜一猜吗？ （2）验证猜想。
方法一：学生可能会用画一画，补一补的方法。师可以提问：你想怎么补？来告诉大家你的想法！画的时候，引导学生用行之间的关系来画砖缝。 方法二：学生直接用数砖块的方法，那就不用补了。
师：一行有几块砖块？第一行缺了几块？ 师总结方法：数出每一行缺的砖块数，再加一加。老师对于这两种或更多的方法予以肯定及表扬。 （3）练一练。完成P6补砖块练习。 三、独立完成练习一第6题10
1、提问：用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。 2、小组交流，全班反馈。
3、小结：如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以 画出什么形状来。
四、完成教科书练习一P7第7题。
先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。 五、完成教科书P7第8题
根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师直观演示。用后面书上提供的卡片。
（1）学生想象。这个卡片要做成正方体。数字
4对着自己，1要往左边折，2要往右边折，3要往哪边折？ （2）直观演示，边讲解。
4旁边的数学在4的左边和右边，剩下一个数字在4的后面。 （3）观察。先提问，
4的对面是？（3,引导：和4隔着一个数字）3的对面是4，和3
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隔着一个数字。那1的对面是几？
（4）总结。对面的那个数总是与原来的数隔着一个位置。 （5）应用规律。
6的对面是？（隔着一个数字，是5）2的对面是几？ 六、拓展延伸
1、出示长方形模型，提问：把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法。 2、请学生拿出若干张长方形，实际动手剪一剪
3、进一步启发，激励学生，这道题还有其它解法吗？并再一次让学生实践剪一剪，结果有学生发现了新的剪法。 七、单元小结
本单元结束了，你想说些什么 板书设计：
图形的拼组整理与复习
教学反思：
在进入新知的学习中，我要求学生帮助图形宝宝分一分，学生的情绪再次高涨，立刻投入到小组活动中，把这些物体进行分类。让学生大胆地尝试将“形状相同的物品”放在一起，培养了学生观察、比较的能力，初步认识了各类物体外观形状。分类时还采用了小组合作的方式，这样即使学生在交流中得到互补，又培养了学生的合作意识和能力，同时又体验了合作成功的喜悦。
认识图形（二）复习题 一、填空：
1、正方体有（ ）个侧面，每个侧面都是相等的（ ）形；长方体有（ ）个侧面，对面都（ ）。
2、摆一个正方形，最少需要（ ）根火柴，摆一个长方形最少需要（ ）根火柴。 3、正方形有（ ）条边，它们都（ ）；长方形有（ ）条边，对边（ ）。正方形和长方形都属于（ ）边形。
4、用手摸一摸，圆柱上下两个面，它们的大小（ ）。 5、用2块完全一样的正方体可以拼成一个（ ）。 二、我会判断。
1．对的画“√”，错的画“×”．
（1）用8个小正方体就能拼成一个大正方体．（ ） （2）乒乓球、足球、篮球的形状都是球．（ ） （3）一张纸是长方体．（ ） （4）老师用的粉笔是圆柱形的．（ ）
（5）两个一样大的正方形可以拼成一个长方形。 （ ） （6）长方形就是正方形。 （ ）
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（7）两个三角形可以拼成一个四边形。 （ ）
2．判断下图中哪些是长方体，哪些不是（是画“√”，不是画“×”）．
（ ） （ ） （ ）
3．判断下图中哪些是正方体，哪些不是（是画“√”，不是画“×”）．
（ ） （ ） （ ） （ ）
三、数个数。 1、
（ ）个三角形 （ ）个三角形 2、
（ ）个长方形。 （ ）个正方形
五、它们折出来是什么样子？连一连
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六、数一数，填一填。
七、补墙砖问题。
（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）
（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）
第二单元 ：20以内的退位减法
一、单元教材分析
本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。 二、单元教学目标
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