师：什么实际情况?能把它读出来吗?
生：中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。
师：作者在这里运用了什么事例论证? 生1：中国学生轻视实验，缺乏动手的事例。 生2：自己的亲身经历。
师：能概括一下作者有过怎样的经历吗?
生：埋头苦读，但用这种方法到美国留学，却吃了不少苦头。
师：分析在这种文化背景下中国学生的现状，自己本人的经历就是最好 的证明。为什么?因为作者也是受 中国传统教育长大的学生 。作者这样写，就更加深刻地揭露了什么?也说明了什么?
生3：揭露 了中国传统教育的弊端。 生4：说明了格物致知(实验精神)的重要性。 师：作者分析到这里，把前面提出的问题解决了没有? 生：从三个方面分析了，问题也解决了。 师：既然问题得以解决，作者得出什么结论? 生：我们必须重视格物致知精神。(教师板书) 师：课文 最后又对我们提出了什么?
生：希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成这个文化的 一部分。(学生齐读)
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师：在日常生活中我们如何学习这种格物致知精神?同桌相互交流讨论 ，推荐一位来回答。
生1：要多观察、多动手，得到一些实践知识。 生2：要通过实践得到结论，运用实践检验书本知识。 生3：还要有计划，敢于探究问题，大胆发挥想象力。 生4：还要有判断力，有探究精神。 生5：……
师：这几位同学的回答都很精彩，希望大家能把同学的建议用到日常生活中去。那么，在科学领域，有些科学家的理论也不完全是正确的。意大利科学家伽利略证明不同重量的物体在空气中自由降落时，它的重量与下降速度无关，驳倒亚里士多德 认为的下跌速度和物体的重量成正比的观点。(多媒体演示：伽利略——自由落体实验)因此，科学领域要获取新的知识、新的理论，都必须通过实地实验。那么，你还能从生活中举一些“通过实验来获取新知识”的例子吗?大家思考一下，然后来举一举。
生1：毛笔往空中一放，会自动向下降落，说明地球有引力。
生2(物理科代表)：力的相互作用……
生3(化学科代表)：100ml的水和100ml的糖水混合在一起，不会等于200ml的水，因为两种 水的密度不同，所以获得新知识必须通过实验。
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师：除了书本中的，还能举我们生活中的例子来证明吗? 生4：我们要了解叶子的性质，必须拿到显微镜去观察，通过实验，得到我们要观察的叶子的性质。 生5：在煮沸的水中加进软水，软水会变成硬水。 生6：……
师：我们生活中应该有很多例子可以证明“通过实验来获取新知识” 。打个比方，为了研究四驱车的原理，我们会拆开来观察，从中获得一些知识……
师：(课堂小结)文章针对中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这 一代人要培养实验的精神。文章用摆事实、讲道理论证了中心论点。(板书：从三个方面分析)文章在论证的过程中，除了运用了举例论证和道理论证(合起来叫做摆事实，讲道理)外，还用了什么论证方法?哪些地方看出来?
生(合)：对比论证。(教师板书：对比论证)
生：王阳明“格”竹子的态度和通过科学实验了解竹子的性质的事例形成对比。
师：好的。现在，一起来完成课堂练习：阅读课文最后一个自然段，完成下列问题3道练习题(出示幻灯片)。 生：(自主完成练习题) 师：(巡视后校对)
师：(布置作业)怎样才能避免高分低能?学习课文的写法，
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写一篇不少于500字的读后感。(教师边说边出示幻灯片)最后，老师想送给大家一句话：“实践出真知”。(下课) 《应有格物致知精神》教案设计 汕头市达濠第三中学 邱传东 教学目标：
1、领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用; 2、理清文章的论证思路，学习本文的论证方法; 3、引导学生感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。 教学重点：
1、领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用; 2、学习本文的论证方法及效果。 教学难点：
理解树立格物致知精神的重要现实意义。 教学方法：
激趣导入法、分析 归纳法、讨论交流法 课前准备：
多媒体课件、实验导入的器材(生鸡蛋、烧杯、清水、盐水)
课时安排 ：1课时 教学过程：
一、实验导入，激发情趣
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二、简介作者，检查预习 三、揭示课题
四、整体感知， 理清思路
快速阅读课文，划分文章的段落层次，理清论证思路。 五、研读课文，探寻方法 1、明确论点，分析结构 论点：应有格物致知精神。
结构：提出问题——分析问题——解决问题 2、分析问题，探寻方法
提问：作者围绕问题进行几个方面的分析?举了哪些事例?用了
什么论证方法?
3、质疑问难，合作 交流
同桌交流讨论：我们如何在日常生活中学习这种格 物致知精神?
六、拓展延伸，体验反思
老师利用多媒体演示“伽利略——自由落体实验”后，提问：你还能举一些“通过实验来获取新知识”的例子吗? 七、课堂小结，练习检测 八、布置作业
怎样才能避免高分低能?学习课文的写法，写一篇不少于500字的读后感。
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