小学数学活动课的目标和内容的层次性
数学活动课在目标、内容上比数学学科课程丰富、灵活。活动中允许有差异，并不要求人人达到同一目标，这就要求活动的目标要有层次性。数学活动的内容强调实践性、自主性、创造性，且活动内容不大受系统性限制，可随形势的发展和学生兴趣而变化，从而体现活动内容的层次性。
这要求我们在设计数学活动课的内容制订活动目标时要注意层次性。使活动尽可能地让学生多方位地参与，锻炼多方面的能力。随着活动的推行，可以调整活动内容和提出更有挑战性的的活动目标，使学生通过活动，在思维能力、解决实际问题的能力及创新意识与创造能力、个性特长的发展上有更大的提高。
下面结合人教版小学数学四年级的部分活动课，就设计小学数学活动课谈点粗浅的看法。
一、设计课题。
数学活动课是基于课堂教学的一种延伸，它给学生提供了一个创造性学习的舞台，因此我们应选择那些对大部分学生都能起到学习锻炼作用，并促进能力发展的活动，抛弃那些对只是针对部分“尖子生”的培优活动。课题要结合学生已有的知识水平，充分考虑它的可行性以及所起作用的广度度和深度。
例如，确定“环保DIY”的活动课题是基于对“一次性筷子的危害”以及“可怕的白色污染”等这些目前普遍存在的环保问题的反思，想通过一次数学活动课来教育同学们关注身边的环保，以实际行动支持环保事业。
在初步确定好课题后，可先询问学生的意见，了解他们对这个活动课题的反应。吸引孩子们的注意力，调动起他们的积极性，使他们主动参与到活动中来。
例如，在“我是小管家” 活动课开始时，我先问学生们想不想当管家，锻炼锻炼自己的理财能力。学生表现出非常大的兴趣。接着介绍“家庭一周开支记录表”的结构和记录的步骤、计算的内容等。让学生们了解当小管家的要做哪些事情。
二、确定目标。
确定好活动课题后，要根据课题设计好这次活动要达到的目标，目标要体现多样性和层次性。
例如，“我是小管家”的活动目标有： 1、锻炼学生使用计算器进行小数加减法的能力；
2、通过每天细心认真地记录家庭收支，培养一种认真细致的做事态度；