瓯江学院暑期 社会实践
爱心千里行 关爱
自闭症儿童 校园
第一组心得
2012年6月30日我们爱心行千里暑期社会实践队去了太平公益星雨自闭症儿童中心，进行了我们将近一天的实践内容。
我们早上七点二十正式从公交始发站出发，经过转站于8点20到达自闭症儿童中心。早上，许多家长陆续将孩子带到我们手上，并细细跟我们每个人讲明了小孩子爱玩的和该注意的事项，方便我们更好地接触这群特殊的孩子，当然，这里的老师也很热情地跟我们讲解每一个细则。在带小孩子玩的过程当中，虽然我们很辛苦，要一直不停地跟着他们，视线不能超出他们的活动范围，还要教导他们正确地玩耍，以及和其他小朋友交流，但我们每个人都心底的开心。看着他们这群稚嫩的小天使，由于先天或后天某种原因，而不能正常快乐的生活，我们心里是满满的心疼。所以，当我们尽心尽责地照顾他们的时候，我们觉得，这种累并快乐的责任至少对得起我们胸口紧贴着的大大的爱心，我们为天底下真正关爱自己孩子的父母分担了一些压力。快到中午的时候，孩子们纷纷被家长领走，当他们举起嫩嫩的小手跟我们挥别时，并夹带着不太清晰的“姐姐，再见”时，我们的心彻底被他们的天真单纯融化了，我们再也不能自拔，想要经常来看他们，一起帮助这群孩子找回幸福的正常的日子。
下午，我们准备了盆跟毛巾，要为小孩子们准备一个健康干净的环境。于是，我们的打扫活动便开始了。我们花了一下午的时间，讲四个启蒙室的桌子和垫子，凳子都仔仔细细地擦了一遍，先用刷子擦，再用毛巾，到最后，手脚都没力气了，干脆就坐在那湿湿的地面上不顾形象地擦，偶尔，一想到小孩子们将有一个很好的氛围环境学习便无比满足，就算再累都无所谓了。因为，此刻，我们要的便是他们的进步与微笑。空荡荡的教室里，此刻只剩下我们，没有小孩子们的欢笑声真是件让空气都寂寞的事，而我们，却并不感到孤单，因为我们的心里住着他们，我们能做的就是让他们打心底感受到窝心的幸福。整理完一切后，很快就四点多了，我们跟院长和老师们告别，在他们的赞美声中结束了此次活动。
我觉得，每一个实践的活动，并不仅仅是让我们体验各种苦与累，更让我们每一个人感受到世间刻骨铭心的感动。这正是我们爱心行千里暑期队伍组成的初衷，我们希望世界因为每个人的付出而凝聚成一个充满爱的集体。
第二组心得
今天是我们“爱心千里行”小分队暑期实践的第三天，今天我们的主要行程是去心雨自闭症儿童中心照顾小朋友和帮忙清洗一些教学用具。今天我们很累，却也因为今天，我们有
着各自不同快乐，这种快乐也许是来自队员间的团结合作，也许是来自和小朋友相处后纯真的感受，也许是劳动时汗水挥洒的酣畅淋漓……
其实在今天之前，并没有真正接触过自闭症的小朋友，很难想象在他们的世界里我们的世界又是何种模样；也同样不懂得他们怎样认识每一事物与每一种色彩；我不知道他们内心的呐喊与愿望，尽管并不只是说说我要而已。
所以在今天之后，或是现在，真的很开心。我们花时间和精力努力与小朋友进行一种并不普通的交流，在他们纯真的眼神里捕捉那些不被人理解的乖巧与可爱。
所以在今天之后，或是现在，有一些小小的难过和小小的无奈。我们希望的不只是把小朋友照顾好，我们需要的，是有更多的人加入志愿者的行列，用真诚与耐心为小朋友营造一个被呵护的港湾。
今天，是有收获的一天；是有意义的一天；是难忘的一天……在阳光的温暖里，用爱心传递那份感恩….. 第三组心得
YCD电台，第三章，宠物小精灵 我来了
序：天，明；心，悦。怀着这种心情我们便踏上了去往星雨的路途，命运便是如此，无人知晓下一刻将发生什么??
话说被选召的孩子们的实践之路已经是第三天，路上虽然伴随艰辛，但我们依然充满笑容，今天我们的任务是去星雨儿童自闭儿童中心照顾孩子
一大早我们就如诗中写到路漫漫其修远兮，吾乘公交而求索，乘着我们的求索公交，花了我们1个多小时的路程，我们来到了星雨，我第一次来这里，由于肩负组长二字，我便故作镇定，心中想道：今天我便是要降服你们这群小精灵（笔者的YY）。然后我们被安排到一个教室，所有人都等待着第一只小精灵的出现，不一会，重庆董同学便领来一只活蹦乱跳的小精灵，看到如此萌物，大家兴奋之余又感到一丝无助，如何教育他呢，这时云南崔同学发动技能：真·奥义の叫爷术，一口一个爷的叫着，搞得我们的小BOSS无比欢乐，正所谓前车之鉴，后车之师，之后又来了三只小精灵，分别被慈溪张，武汉曹和娜美克星乐所降服，看到被降服的四只小精灵，不禁感慨一句，世界人民一家亲（额，不对，是人多力量大）。 下午我们打扫了教室，OVER
（PS：其实笔者还想着重描写打扫教室一片其乐融融而又无比辛苦的场景的，奈何字太多了，就省略了（好啦！我承认，是我懒） 那么我们下期再见了！
假期社会实践报告-自闭症儿童康复
(2011-03-02 21:06:41) 转载
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标签： 分类： 小论文（devoirs） 自闭症
孩子 杂谈
作为校爱心广场的一员，这个假期参与了几次自闭症儿童康复中心的课
程，主要也是辅助老师对一些病情较为严重的孩子进行康复训练。自闭症的症状非常多，每个孩子的情况都不同，需要一定的耐心。
什么是自闭症？
儿童自闭症又称孤独症，是一种较为严重的发育障碍性疾病。该病男女发病率差异显著，在我国男女患病率比例为6—9。自闭症的病因仍在研究当中，但自闭症普遍存在家族聚集现象，很多自闭症孩子的家长本身就特别沉默寡言。
自闭症的类型：
1．无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症
2．立即仿说：有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。
3．延宕仿：在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系。
4．说话不带感情：只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。
5．无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。
6．字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音。
7．代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。
8．不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。9．文法结构不成熟：会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。
10．很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。 11．固着性：不管情境的变化，重复的念着某句话。
12．不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇。
家长是最好的医生
自闭症在我国的发病率为1/150左右，这个发病率相当高，但在实际中能得到确诊的并不多，这与人们对自闭症的认识不足有很大关系。
如果孩子没有正常的语言能力，就要认真思考一下这几个问题了。即使难以接受现实，但是越早治疗，希望也就越大。给父母亲的五个问题是： １．孩子曾经玩过“假装”游戏吗？例如用玩具茶杯假装喝茶。 ２．孩子曾经用过食指去指自己需要、喜欢或感兴趣的东西吗？ ３．孩子对别的小朋友感兴趣吗？ ４．孩子喜欢玩“藏猫猫”游戏吗？
５．孩子曾经拿过东西给你或向你显示什么吗？
如果以上问题的答案有两个或更多的“不”，就有可能是自闭症，要尽早到医院诊治。轻度的自闭症可以自行好转。严重的如果不加以治疗，很多患儿长大后不能独立生活、学习和工作，要家庭和社会养一辈子。
积极治疗
1）康复中心授课
1. 老师讲课，内容有歌谣，体操，游戏，简单问答等，辅助者主要是重复老师口令，重复交给孩子们动作，帮助孩子们完成训练。
2. 活动课，活动课又分为自由活动与集体活动。自由活动是在老师及辅助者帮助下，与孩子们一起完成些简单的游戏。集体活动，较小的孩子（1~2岁）一般为集体走路（孩子们围成一圈，后面的孩子拉着前面孩子的衣服），跑步（需辅助者手拉手带领），主要是训练协调能力。大些的孩子则是排队按照一定的游戏器材顺序完成训练（大概有滑梯，滑板，蹦床，翻滚，爬行，独木舟等）。
2）指令训练
对自闭症倾向儿童服从指令训练主要用教育训练实验法、行为矫正法、任务分析法、小步子程序训练法等，并详细记录训练过程对训练效果做出评价。
从幼儿兴趣出发，引起其无意注意，让他服从一些简单的指令心理学家认为，凡是能够满足人的需要和引起人的兴趣的事物都会使人产生期待的心情和积极的态度，从而引起无意注意，而直接兴趣是无意注意的重要源泉。对于自闭症倾向儿童而言，要引起其注意，必须先从其兴趣出发，引起他的无意注意，然后将他的无意注意转为有意注意，服从教师的言语指令。
3）应用行为分析法
将目标任务（即教学的知识、技能、行为、习惯等）按照一定的方式和顺序分解成一系列的较小的或者相互相对独立的步骤，然后采用适当的强化方法，按照任务分解确定的顺序逐步训练每一小步骤，直到儿童掌握所有步骤，最终可以独立完成任务，并且在其他场合下能够应用其所学会的知识、技能。它以操作制约的原理和方法为核心去更易儿童的行为，按儿童的学习目标，设计情境和选定可影响该目标行为的增强物，并以他们自发的反应行为，建立新的适应行为，消除或改善因孤独症征状而引致的不当行为。
小朋友们
1）爽
爽是最帅的小男孩了，长得帅不是他的错，那么爱笑，那么聪明，那么可爱当然更不是了。每一次，姐姐们都抢着带爽呢。可这孩子就是不说话，偶尔突然地就蹲在地上，用手抱着头， 捂着脸，过一会儿，又笑得跟朵花似的了。
2）瑞宝
瑞宝跟爽是一个班的，是最可爱的一个。当然也是小帅哥，圆圆的脸，大大的眼睛，爱唱爱跳的，就喜欢抱着漂亮的姐姐笑个没完。
3）小鸭子
小鸭子长得可可爱了，总是穿得像个小公主，白色的毛衣，红色的小裙子，
头发上还别着个红色的蝴蝶结。小鸭子的情况比较严重，跟她说什么都没反应，也不会笑，眼睛一点神已没有，更别提看着你笑了。我见过几次小鸭子的爸爸和奶奶，那种心疼的眼神，要是有个仙女来施个魔法，把这孩子治好了，那该有多好。
4）欣怡
这个小胖丫头，可累死我了，比我小时候还胖呢。还上着课呢，就偏让我抱着，嘴里一个劲儿地哭着叫妈妈，还得摇摇。这丫头的眼泪鼻涕，全都抹我衣服上了。老师一把她弄下来，欣怡就九地十八滚，哭着喊着逮谁打谁。最后也没办法，还得我这妈妈抱着，我就抱了这丫头两节课。小丫头趴在我身上睡着的时候，就想了，这丫头的妈多不易啊。
孩子们大概都只有4，5岁，虽然很多举止与正常的孩子不同，不过，这个年纪本就拥有的天真可爱，仍让我忍不住去拉一拉那暖暖的小手。一个简单的动作，一个平凡的词语，一个瞬间的微笑，一个灵动的眼神，甚至片刻的安静，都会让家长，老师，还有我们高兴，欣慰，满足。每一位小朋友的情况都不同，有的好动，有的爱哭，有的爱睡觉，有一个喜欢掐人的，还有一个追着抢我们会徽的...透过家长们疲惫的眼神，既看到了心疼，又看到了无奈，还有不甘心放弃。我相信，通过大家的努力，小朋友们都会好起来的。