《各具特色的民居》说课稿
说教材
《各具特色的民居》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二组继《北京的春节》《藏戏》之后又一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象地向人们描述了独具特色的民居。 本课我设计了以下目标
1、学习并积累“酷热、蜂拥而至、和睦”等词语。
2、默读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点，体会中华传统民居丰富的文化内涵。
3、学习课文准确地说明和生动形象的描述，领悟表达方法。 本课的教学重点是：
学生了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
说教法：
在教学时，可以采用比较学习、表格学习的方法，教师及时点拨引导。设计合理的表格，让学生在阅读中完成表格。 教学过程：
一、激趣导入，明确目标。
课一开始，为了激发学习兴趣，我出示一组各地的民居图片，让学生猜猜是哪个地方的民居。
二、粗读课文，感知大意。
1、让自由读课文，读准字音，读通句子。不懂的词句，利用工具书或联系上下文自己解决，再同桌交流。
2、检查学生认读词语。
3、默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。 4、初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们留下的印象。 三、自读自悟，赏析重点。 先学习 “ 客家民居”
1、先让学生默读课文，在文中画出相关语句，从 位置 、作用、材料、结构 、文化内涵等方面了解客家民居的特点。
2、为了进一步了解客家民居特点，让学生读第二自然段，说说客家民居“奇”在何处？
3、学生再读课文，看看作者是用了哪些说明方法把民居特点介绍清楚的？找出来并体会表达效果。
小组交流之后，全班交流，师及时点拨：
（1)列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房 屋，两三百年甚至五六百年。这些具体的数字，使人准确地了解客 家民居的基本特点；
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(2)打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了客家民 居造型的独特。 (3)举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”（真实可信）
学生运用学习客家民居的方法， 自学“傣家竹楼”
1、让学生自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。 2、创设情境，介绍傣家竹楼。
如果你是一位导游，该如何向游客介绍？请小组合作，共同设计导游词 。并推选选手向游客介绍。
3、全班学生评议，看那个组抓住了傣家竹楼的特点，向游客介绍的清楚明白。
四、总结提升，迁移运用。
1、出示课后“资料袋”，让学生简单介绍，其余学生补充介绍自己搜集的资料，拓展阅读。
2、布置作业：选择你感兴趣的一处民居，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事，写一篇小短文。 说板书：
为了更清楚的掌握客家民居和傣家竹楼的特点，我设计了以下板书。
8 各具特色的民居
客家民居 世界民居奇葩 傣家竹楼 绿色之家
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