“手脑都会用，才算是开天辟地的大好人”。生活教育理论有很强的操作性，符合中国社会实际。
4-1结合实际，谈谈中小学如何进行科学教育改革。
（1） 明确科学教育的价值取向。一是要面向全体学生，使他们都能接受基本的科学素养教育；二是要坚持全面的科学教育，使学生在科学知识、科学方法、科学态度和科学精神等方面得到全面的教育。（2） 改革科学教育的课程体系。从课程模式来看，在强调物理、化学、生物、地理等分科课程的同时，要加强综合课程的开发和探索；从课程结构来看，科学课程的内容需要进一步整合，结构要进一步优化，要强调科学技术的社会价值和人文精神的渗透。（3） 强调科学探究式学习方式。改变传统的教学方法，以学生为中主，激发他们学习的主动性和创造性，强调让学生自己去探索、去求知。（4） 创新科学教育评价体系。改变评价和考试过分强调甄别和选拔功能的现状，发挥评价促进学生发展、教师提高、改进教学实践的功能。（5） 提高教师自身的科学素质。教师是最重要的科学课程资源，是推动科学课程改革的主力军和生命线，是科学教育改革成败与否的关键性因素。
5-1结合实际，谈谈英国公民教育对我国的启示。
（1）强调尊重多样性。英国提出把“尊重所有人”作为评判公民教育的标准，将尊重多样性列为公民教育课程的核心内容，以帮助学生对多样性和多重身份的理解。（2）重视价值观文化教育。强调公民责任、言论自由和英国文化的世界贡献出；（3）注意听取学生意见。政府规定，所有学校都要建立相应机构，以确保听到学生的心声并付诸行动。（4）加强校长和教师培训。强调公民教育的成功实施有赖于校长的素质和能力，要求将有关多样性及公民权利和义务作为校长任职资格培训的必要内容；（5）把公民教育纳入普通中等教育证书考试内容。（论述略）
6-1结合实际，谈谈素质教育的实施策略。
（1）正确处理素质教育与基础教育的关系。素质教育是一种着眼于发展、着眼于打基础的教育，其根本任务是为每个学生今后发展和成长奠定坚实而稳固的基础。（2）正确处理素质教育与全面发展教育的关系。素质教育是全面发展教育的深化和具体化，素质教育思想下的全面发展，既重视共同性又重视个性，是“共同发展”和“差别发展”的协调；（3）正确处理素质教育与应试教育的关系。一方面要认识到应试教育对学生个性、创造性发展的负面影响，另一方面又要认识到考试评价制度的重要性，不能完全否定考试的价值。（论述略）
7-1结合实际，谈谈如何在中小学教育教学活动中培养学生的创新能力。
（1）培养学生发散思维能力；（2）培养学生灵感思维能力；（3）培养学生辩证思维能力；（4）培养有助于创造性思维的非智力因素。（论述略） 7-2为什么说知识经济必然要求知识的创新和创新型人才的培养？
（1）知识经济是建立在知识的生产、分配和使用基础之上的经济，即是以知识为基础的经济。知识有两个十分重要的特征：一是知识的时效性，即没有永恒不变的知识，二是知识的无限增殖性。即知识在使用的过程中可以产生新的知识，用得越多，产生的新知识也越多。通过上面的分析，我们可以知道，知识经济时代必须实现知识的创新，知识创新是知识经济时代的核心。（2）随着社会生产力的极大发展和知识经济时代的到来，未来的教育必然肩负起新的历史使命，知
识经济时代知识创新的水平和速度是经济增长的关键因素，掌握和应用知识、信息的能力是经济竞争力的核心，这就决定了投资于人，培养和开发人的创新能力及掌握应用知识、信息的能力的现实紧迫性和客观必然性，总之，知识经济必然要求知识的创新和创新人才的培养。
8-1结合欧美国家中小学社会实践的经验，谈谈我国中小学实践教学的改革策略。 （1）建立多元化的社会实践目标。欧美国家的社会实践包括情感目标、认知目标、技能目标、国际理解目标等等。（2）丰富社会实践的形式与内容。社会实践的内容可包括生产实践、自然体验、公益项目、社会文化、国际活动等等；社会实践的形式可包括观察、访问、调查、讨论、演讲、参观、旅行、实习等等。（3）完善社会支持体系。政府和社会的支持主要体现在两个方面：一是制定相关的制度予以规定；二是开设服务相关课程予以支持。（论述略） 9-1结合实际，谈谈基础教育改革如何适应终身教育的需要。
（1）转变基础教育的教学目标。（2）创新基础教育的教学内容。（3）改革基础教育的教学模式。（4）确立新型师生关系。（5）转变教学评价模式。（论述略）
10-1结合实际，谈谈中国政府在全民教育领域采取的政策和取得的成绩。 （1）1992年，党的“十四大”报告提出，把基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲作为20世纪90年代教育事业发展的重要目标。（2）1997年，党的“十五大”报告把“两基目标”作为落实“科教兴国”和“可持续发展战略”的重要组成部分。（3）2005年，中国确立了以政府为主的教育投入体制，从普及农村义务教育、扫除文盲、大力发展职业教育、加强教师队伍建设四个方面推进全民教育。（4）到2010年，中国政府提出的全民教育目标得以高质量的实现。