聊城大学成人高等教育
——教育学专业自学指导书
教育通论
张朝珍 编
2011年7月
前言
一、课程的性质
《教育通论》是高等院校成人高等教育教育学专业的一门重要的专业基础课程，也是综合性院校学生选修专业时必学的一门公共基础课。一方面，它是对教育基本理论进行全面、综合、多维审视的基础学科，着眼于综合贯通地探讨教育的基本原理、基本问题、基本方法，是构建教育科学理论大厦的基础、是研究教育实践问题的原理，体现教育学的基本范畴和基本结构。另一方面，它也不断吸收其他学分支学科的研究成果，补充和完善自己的结构体系和具体的内容。
二、教学内容
本课程自学教材采用郑金洲著的《教育通论》（华东师范大学出版社，2000年）。全书共十章，主要可分为四个部分：一是对教育的本质和历史有一个比较清楚的认识；二是对教育的心理基础、社会基础、教育目的、教育制度等教育外部现象和宏观教育问题进行探讨；三是对课程与教学、教师与学生等教育内部现象和微观教育问题进行论述；四是对教育学的本体和教育科学发展进行的元分析。
三、教学方法
采用有意义讲解与启发式的教学方法，学生在把握课程本质和核心概念的基础上，应结合广泛的专业阅读，用所学的知识对现实中的教育问题进行深入的理解和剖析，作到理论与实践的结合。
四、课程具体教学要求
第一章：
1、掌握教育的含义及其定义方法； 2、能够分析教育的构成要素和形态； 3、了解教育的语言。 第二章：
1、正确理解教育起源的不同观点； 2、能够明确陈述学校的历史发展进程； 3、思考学校未来发展的趋势。 第三章：
1、能够概括中西教育传统的基本特征；
2
2、在比较分析中西教育传统差异的基础上，对中西教育传统进行批判性反思； 3、讨论中西教育传统各自的优点和不足。 第四章：
1、掌握各种关于人的发展阶段的理论； 2、理解心理发展的个别差异；
3、论述教育在人的心理发展中的作用。 第五章：
1、掌握教育社会现象的特殊性；分析学校组织的科层体制特征；讨论班级社会体系的结构与功能；
2、了解教育的社会属性的各种论争； 3、论述教育与社会的基本关系。 第六章：
1、分析杜威的“教育无目的论”；
2、区分教育目的、教育目标、培养目标、教育方针； 3、掌握各种不同教育目的观的代表人物及其基本观点； 4、掌握布卢姆的《教育目标分类学》。 第七章：
1、掌握中西方教育制度的历史沿革； 2、分析义务教育的特征与问题； 3、理解终身教育的含义与实施。 第八章：
1、理解课程与教学的关系； 2、掌握课程的类型及其优劣； 3、教学策略的应用。 第九章：
1、分析教师的地位与作用； 2、解释教师的角色及其特征； 3、认识师生关系。 第十章：
1、掌握教育学的研究对象与元教育学的含义； 2、掌握中西教育学发展历程中的重要思想；
3
3、认识教育科学的门类。 五、指定教材及主要参考书 指定教材：
教育通论.郑金洲，华东师大出版社,2000.
主要参考书
1.当代教育通论.袁振国.教育科学出版社.1999 . 2.教育原理.陈桂生.华东师范大学出版社.2000 . 3.现代教育论.黄济、王策三.人民教育出版社.2001 . 4.教育通论.王道俊、王汉澜.人民教育出版社.1989 .
六、自学进度安排
自学进度表
月 日至 月 日 8.29-9.4 9.5-9.11 2 1 2 2 2 中西教育传统 教育的演进 周次 学时 2 自 学 内 容 什么是教育 自学作业 1、掌握教育的含义及其定义方法； 2、分析教育的构成要素和形态；3、了解教育的语言。 1、正确理解教育起源的不同观点； 2、能够明确陈述学校的历史发展进程；3、讨从社会生活的变迁说明教育理论的发展变化。 1、能够概括中西教育传统的基本特征；2、在比较分析中西教育传统差异的基础上，对中西教育传统进行批判性反思；3、讨论中西教育传统各自的优点和不足。 1、能够概括中西教育传统的基本特征；2、在比较分析中西教育传统差异的基础上，对中西教育传统进行批判性反思；3、讨论中西教育传统各自的优点和不足。 1、掌握各种关于人的发展阶段的理论；2、理解心理发展的个别差异； 3、论述教育在人的心理发展中的作用。 1、掌握教育社会现象的特殊性；分析学校组织的科层体制特征；讨论班级社会体系的结构与功能；2、了解教育的社会属性的各种论争；3、论述教育与社会的基本关系。 1、分析杜威的“教育无目的论”；2、 9.12-9.18 3 2 9.19-9.25 4 2 中西教育传统 9.26-10.2 10.3-10.9 5 2 教育的心理基础 6 2 教育的社会基础 10.10-10.16
7 2 教育目的 4
区分教育目的、教育目标、培养目标、教育方针；3、掌握各种不同教育目的观的代表人物及其基本观点；4、掌握布卢姆的《教育目标分类学》。 1、分析杜威的“教育无目的论”；2、区分教育目的、教育目标、培养目标、教育方针；3、掌握各种不同教育目的观的代表人物及其基本观点；4、掌握布卢姆的《教育目标分类学》。 1、掌握中西方教育制度的历史沿革； 2、分析义务教育的特征与问题；3、理解终身教育的含义与实施。 1、理解课程与教学的关系；2、掌握课程的类型及其优劣；3、教学策略的应用。 1、分析教师的地位与作用；2、解释教师的角色及其特征；3、认识师生关系。 10.17-10.23 8 2 教育目的 10.24-10.30 10.31-11.6 11.7-11.13 11.14-11.20 10 9 2 2 2 2 2 11 2 2 12 2 教育制度 课程与教学 教师与学生 1、掌握教育学的研究对象与元教育学教育学与教育科学 的含义；2、掌握中西教育学发展历程 中的重要思想；3、认识教育科学的门类。
备注：请按周历规定时间完成作业，面授时检查
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