1．今年的春节你打算怎么庆祝呢？（自由说、唱歌、跳舞、做贺卡??） （根据学生回答可让他们表演一下。） 2．刚才老师和小朋友在交谈时发现，几乎所有的孩子都非常喜欢放鞭炮，知道吗？放鞭炮虽然有趣但也有一定的危险。你知道在放鞭炮时要注意什么吗？
3．指名回答。
4．师生共唱《新年好》。 在音乐声中小结： 时间过得真快，又到了小兔贝贝和大家说再见的时候了，祝大家都能过一个健康、愉快的春节，小朋友们，再见！
课后拓展
开展一个“合理使用压岁钱”的研究。
生活垃圾的调查与处理
教学目标：1、使学生了解生活垃圾的危害，从而增强环保意识. 2、知道垃圾应该分类，通过科学处理，垃圾可以再生利用。
3、培养学生收集信息和处理信息地能力，同时让学生聪自身做起，减少生活垃圾污染，维护人类地生存环境。
教学重点：通过调查了解生活垃圾的危害。 教学难点：知道垃圾应该分类并可再生利用。 课前准备：了解生活中乱扔垃圾的现象。 教学过程： 一、引导阶段
说说乱扔垃圾的危害
1、食品吃完后会留下什么？ （垃圾）（出示生活中的垃圾）对呀！这些都是生活垃圾，在我们的生活中是经常会产出的，（课件：生活垃圾）你们家是如何处理这些垃圾的？（扔进垃圾桶）都挺文明的。但是，日常生活中有些人经常会随地乱扔垃圾，课前，老师让大家调查了身边乱扔垃圾的现象，现在，请把你调查到的现象跟大家交
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流一下，好吗？（学生交流）
2、老师在课前也作了调查，还拍摄下了许多照片，想不想看一看啊？（出示一组照片：生活中乱扔垃圾的现象）
（设计意图：采用学生出点资料，教师给一点资料的方式，让学生充分交流乱扔垃圾的现象，使他们真真切切地感受到乱扔垃圾的现象无处不在。）
3、这样乱扔垃圾，会给我们带来什么危害呀？
（设计意图：课前的调查，会促使学生在道德认知，道德情感，道德行为方面有一个初步的感知，可以为课堂深入明理做必要的铺垫，课前是先导，课堂是主体，从学生课前调查的结果出发，从调动学生积极性，主动性的角度出发，可以激发学生的学习热情。在学生最熟悉的、最普通的生活情境中去呈现问题，引导学生用他们独有的心理、眼光去观察生活中的问题，引导他们用自己的语言去表达对生活的感受，这种源于学生生活实际的教育活动，必将引发他们内心的而非表面的道德情感，必将引发他们真实而非虚假的道德体验和道德认知。会使他们真真切切地体会到垃圾带给人类的危害之大。
4、看来，垃圾乱扔不仅影响环境，而且影响到了我们人类的身体健康，真是太可怕了！其实，有些垃圾看起来不是很起眼，但是它会带来更严重的危害呢！（教师出示一节废电池）知道这是什么吗？如果将它乱扔，然后腐烂之后会带来什么危害呢？（学生交流）
（课件配乐：一节废电池扔到大海里，可以使三条小鱼死掉；一节废电池扔到田里，可以使一平方米的土地寸草不生；一节废电池扔到小河里，会污染６０万升水，相当于一个人一辈子的饮用水量。??）
这是一节废电池的危害，看了之后想说什么？
想象过没有水喝的日子吗？没有水喝，我们的生命能延续下去吗？ 板书：1个家庭 1个月 扔1节 54个 12个月 ??
如果全校一年要扔多少？全市所有家庭都这么乱扔又会怎么样呢？ （设计意图：特地选择了“废电池”这一与我们日常生活息息相关的垃圾，通过课件的音响效果，让学生从心灵上受到震撼，通过让学生算一算，从而感受到废电池会对我们生存环境造成灾难性的危害，在讲透乱扔垃圾危害大的基础上，通过算一算，运用数据凸现废电池污染的严重性，以引起学生情感上的高度关注，主体参与该问题研究，激发学生主动要为环保作贡献的情感。）
二、发展阶段
活动一：知道垃圾应该分类并能再利用
1、是啊！这可是灾难性的泛滥啊！后果真是不堪设想哪！危害实在是太严重了。废电池危害这么大，怎么办呢？你有好的处理办法吗？其实，废电池经过科学地处理，经过加工后还会变成一节新电池呢！你知道生活中还有哪些垃圾也可以利用，变废为宝的？（学生交流）（课件：再生塑料制品、玻璃制品——直接利用的作品）
2、看来，垃圾有两类，一类是回收经过加工后可以再利用的，我们把它
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称为可回收垃圾。一类是不可回收垃圾。
3、那这些生活中的垃圾，（生活中的垃圾）你觉得该如何扔放呢？（学生交流）
4、谁愿意来分一下？（学生交流——学生点击，叫男女两位学生） 5、你知道生活中还有哪些垃圾也可以分别装入这两个桶？
（设计意图：不局限在老师呈现的几种垃圾上，从学生的生活实际出发，对教学活动有一个拓展，让学生懂得日常生活中的垃圾到底该如何进行恰当地归类。）
6、生活中的垃圾基本上就是这样分的。看来，并不是所有垃圾都可以回收，当你不能确定到底可不可以回收时，有一个好办法可以帮你去判断，想知道吗？（课件：可回收再利用标志）这标志看到过吗？
7、找一找包装盒上可回收的标志。（哪一组愿意派代表上来介绍一下找到的标志。请几位学生在实物投影仪上进行介绍。原来，这些都是可回收再利用的。
（设计意图：听到的容易忘记，只在书上看到的印象也不深，只有亲身体验到的东西才能刻骨铭心，终身不忘。这里让学生在实物上找一找，可能对“回收再利用”的标志认识得更深。）
8、那么，那些不可回收的垃圾怎么办呢？还有没有利用价值！是如何处理的呢？是不是也可以变废为宝？让我们一起看看吧！
（课件：垃圾处理的过程） （设计意图：通过课件呈现不可回收垃圾的科学处理办法，让学生知道原来这一些又脏又臭的垃圾经过处理后也可以派用场，也可以为我们人类服务！使学生领略到科学技术的神奇魅力，自发地产生一种自豪感！）
9、垃圾经过处理之后，变成什么了呀？（垃圾经过这么处理后残渣做成了砖块，蒸汽经过能量转换后发出了电，进入华东电网，还产生了热能，服务于人类，没用的垃圾都变成了宝。）
活动二：我能为垃圾处理做什么
1、原来，可回收垃圾经过回收加工后可以变废为宝，这些又脏又臭的不可回收垃圾经过这么一处理，也派上了用场！不同的垃圾有不同的用处，现在，对于日常生活中的垃圾，你准备怎样处理呢？你有什么好的建议？你想做什么宣传呢？（从现在开始，你准备怎么做呢？）
（有许多人还不知道该怎么做？怎么办？） （我们将垃圾分好后倒到哪里去呢？学校、社区有分开的两个垃圾桶吗？你又想怎么做呢？）
小组里商量商量你们下一步的行动！ （设计意图：小组讨论可以培养学生的合作意识。通过大家讨论甚至争论，发散思维，受到启发，从而深化、扩展认识。）
是呀！想把垃圾变成宝，需要大家的一起努力，日常生活中不光自己要做到垃圾分类扔放，而且要向爸爸妈妈、周围的人做好宣传。这样，我们的生活
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垃圾将会得到最好的、最有价值的再利用。
课后拓展
组织环保小组，每天为学校清理垃圾。
可爱的家乡——家乡的食文化
教学目标：1、通过了解家乡的饮食文化，增强对家乡的热爱之情。通过活动，激发学生对家乡饮食文化的探究兴趣。
2、通过活动能进行简单的考察、调查和走访，并写成简单的考察报告。通过观察、走访、调查等活动，锻炼学生收集整理信息的能力。
3、通过活动让学生了解家乡饮食礼仪、饮食习惯等方面的知识。初步学会考察的方法和家乡饮食的一些制作方法。
教学重点：资料的收集、整理、成果物化。 教学难点：资料的收集、整理、合作交流。 教学过程 第一阶段：
1、根据自己的兴趣、爱好、有利条件，确定自己的研修主题。 供选择的主题： A、家乡的特产 B、家乡的景观 C、家乡的风情 D、家乡可喜变化 E、家乡的历史
F、展望未来 2、分组，确定组长和指导老师 A、家乡的特产 B、家乡的景观 C、家乡的风情 D、家乡可喜变化 E、家乡的历史
F、展望未来
3、分组确定研究方法、方案，老师可适当指导 第二阶段：
1、分小组收集资料（查书籍、资料、上网查询） 2、小组内资料整理、形成初步的系统材料。 第三阶段：
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1、 每人完成一个简短的“家乡导游词”。（指导老师：李玉霞） 2、 分小组展示研究成果。 第四阶段：
1、 分小组准备一个《可爱的家乡》主题班会方案。
2、 利用一个课时，在班上举行一个《可爱的家乡》主题班会。 第五阶段：
成果物化——资料整理、成果物化、活动总结。 课后拓展
学习做一道家乡的特色菜。
可爱的家乡——福建的茶文化
教学目标：1、通过了解家乡的茶文化，培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱传统文化的美好情感。
2、使学生学会运用研究性学习的方法进行综合实践活动，鼓励学生在考察交流中学会交往与合作，在实践参与中体验成功，在社会生活中感悟真谛。
3、了解家乡的茶文化，懂得家乡茶文化给我们留下的是一份珍贵的遗产，懂得弘扬茶文化对家乡经济和文化发展所起的重要作用。
教学重点：了解家乡的茶文化。 教学难点：设计制作茶叶的包装。
教学准备：宣传短片、茶叶包装样品。 教学过程 一、导入阶段
播放“走入茶乡”专题片。 中国的茶文化源远流长，在中华民族五千多年的文明史上，几乎每一页都渗透着茶的芳香。其中，茶道更是以其独特的魅力吸引着历代名人雅士。同学们，你们怎么理解“茶道”呢？
二、发展阶段
1．确定主题“探寻茶文化”，查阅资料。
思考：我们能从哪些地方知道有关茶的知识呢？
图书馆、上网、参观茶园、观看茶道表演、听茶歌、看茶舞等。 2.参观茶叶商场
在参观过程中，认真观察各种茶叶、茶具。 观看茶艺表演，学习简单的绿茶茶艺表演。 茶包装创新设计
3. 家乡的茶可与西湖龙井媲美，只是宣传力度不够，另外产品 包装也是一个重要的原因，请同学们给家乡的茶好好装扮装扮。 老师设计了几款既有传统美，又有现代风格的包装盒，先让大家饱饱眼福。学生设计时，要注意包装不仅要美观，还要考虑成本，更重要的是要有响亮的广告词。
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4.总结与交流
学生在活动中收集的资料，经过整理制成展板和手抄报、宣传手册、宣传网页等。
学生对活动的收获和体会进行总结和反思。 课后拓展
了解其他地方的茶文化。
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