教 学 过 程 活动一：体验残疾人的生活，感受残疾人生活的不便，该如何去帮助“残疾人”。 1、大家以小组为单位，每个小组领取不同的任务，根据任务提示来亲身体验残疾人的生活。 第1、2小组试着用一只手收拾自己的书包。 第3、4小组用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。 第5、6小组扮演聋哑人向其他同学问路。 2、提出问题，引导学生思考，组织讨论，解决问题“你们体验了?残疾人?的生活，有什么感受？” 活动二：在“资料互传递”中认识到残疾人中的优秀人物都是可亲可敬的 1、把自己课前查阅的残疾人的优秀事迹讲述给同学们听。（谈谈在生活中见到的残疾人是怎样顽强地生活的。） 2、提出思考问题：为什么要赞美这些残疾人？ 分小组讨论：你们了解残疾人的生活后，有什么感受？ 活动三：我做“画中人”，让学生自我反思，换位思考 1、先分小组，选出组员做途中的残疾人。 2、其他组员做残疾人的家人。 3、出示76页的图片，请同学们根据图画内容扮演角色。 4、如果你就是图中的残疾人，你的心情是怎样的？ 活动四：召开“爱心工程金点子竞标会”为残疾人和有困难的人出主意，想办法 1、请同学们就前面提出的不尽如人意的问题，分组进行讨论，寻求解决的办法。 个性补充 （课前完成） 2、教师指导学生把自己不能实践的“金点子”写下来，交给有关部门。学生分组行动，实践自己的“金点子”，为残疾人和有困难的人献爱心。 3、验收“爱心工程”。由“工程负责人”以不同形式汇报工程实施情况（表演、活动随笔、录像、请被帮助对象讲述）然后评选出“优秀工程”和“优秀工程师”。 八、课堂总结。 九、课外延伸 引导学生利用报纸、杂志、网络等载体收集相关的图片和文字介绍，学会收集有用的信息。 教 学 过 程 板 书 设 计 教（课后完成） 学 反 思 一小教师集体备课签
科目： 品德与社会 册次： 四（上） 课题 第三课 我的邻里乡亲 第13课时 执教教师 教学2、懂得与邻居和睦相处，有利于文明、健康地生活，并愿意与邻居和睦相处， 目标 教学重点 教学难点 课前准备 学生进行调查，教师了解学生的生活，制作多媒体课件 学会与邻居友好相处，并能为维护家庭的周边环境做些力所能及的事。 学会与邻居友好相处，并能为维护家庭的周边环境做些力所能及的事 1、通过调查访问，简单了解熟悉的邻居的生活、学习和工作。 教 学 过 程 1、从儿童的生活出发，以生活为本，回归生活。 个性补充 “生活是孩子接触社会的唯一途径（课程标准）。”南京师范大学鲁洁教授指出，品德课“源于生活，生活是第一性的，就本课程所要学（课前完成） 习的道德规范、社会知识、生活常识等等都是从生活中来的，它们既不是神喻，也不是人们凭空构架、制造出来的，它们都是出于生活的需要而产生的。” 这一课的教学设计以学生生活的周围环境——邻居和邻里关系为课程内容的主要来源，通过教材，引导学生在生活中发展，发展学生的生活，在生活中培养，在提高培养中生活。通过播放几段录象，模拟现实生活中可能的情境，与现实情景相结合，让学生认真观察，充分体验和感受，指导学生在生活中怎样友好地与邻居相处。 2、根据活动目标，指导学生开展有效的调查活动。 品德与社会课综合性、开放性的特征决定了在教学中我们要注重对学生观察调查、查找等能力的培养，在这一主题的设计中，我提前一周布置学生调查的任务，并进行简单指导。我设想教师能尽可能参与一部分学生的调查，提高调查的有效性。 3、适当拓展，体现开放性和创造性。 新课程下品德课的教学不仅仅局限于课堂内，而是面向学生广阔的生活空间，课内课外、校内校外相结合，因此，我最后设计了三项拓展活动，由学生自由选择参与其中的一项或几项活动，将课堂学习延伸到课外，延伸到生活中，让学生 务，并进行简单指导。我设想教师能尽可能参与一部分学生的调查，提高调查的有效性。 3、适当拓展，体现开放性和创造性。 新课程下品德课的教学不仅仅局限于课堂内，而是面向学生广阔的生活空间，课内课外、校内校外相结合，因此，我最后设计了三项拓展活动，由学生自由选择参与其中的一项或几项活动，将课堂学习延伸到课外，延伸到生活中，让学生学会合作和探究，从而也感受共享的快乐 教 学 过 程 板 书 设 计