③（庭下）如积水空明 ④陶渊明（陶潜） ⑤此地动归念
⑥长年悲倦游（重点字：倦）
（2）A．自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝（重点字：寥） B．渡远荆门外，来从楚国游（重点字：荆）
C．锦江春色来天地，玉垒浮云变古今（重点字：垒）
D．常记溪亭日暮，沉醉不知归路（日暮乡关何处是？烟波江上使人愁） 【点评】做好本题要考熟练地背诵，积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。
4．（2分）用下列句中加点词语称呼如图中的礼仪，正确的一项是（ ）
A．我要向你稽首（《雷电颂》） ．．
B．（翠莲）向前来深深的道了三个万福（《水浒》） ．．C．范进向他作揖（《范进中举》） ．．
D．（秦王）长跪而谢之日（《唐雎不辱使命》） ．．
【分析】本题考查文学常识，解答时需要对作者、作品、出处等内容做到了如指掌。
【解答】A．有误，稽首（qǐ shǒu），指古代跪拜礼，为九拜中最隆重的一种。常为臣子拜见君父时所用。跪下并拱手至地，头也至地；
B．有误，古代妇女行的敬礼，两手轻轻抱拳在胸前右下侧上下移动，同时略做鞠躬的姿势；
C．正确，作揖，民间传统的一种礼节。相对于庶民打招呼的万能性礼节“拱手“，“作揖礼“是士相见或感谢时常用隆重性的礼节。两手抱掌前推，身子磬折（30、
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45度不等），表示向人敬礼，根据图中的礼仪应是“作揖”
D．有误，古代的一种礼节，指直身而跪，其礼节较轻。直身而跪，也叫“跽“。古时席地而坐，坐时两膝据地，以臀部着足跟。跪则伸直腰股，以示庄敬。 故选：C。
【点评】做好本题需要平时对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。如可以把古代关于礼仪的常识整理一下。
5．（2分）为下列句中加点词语选择正确的读音。 （1）未复有能与其奇者 B ．（2）公与之乘，战于长勺 A ．A．yǔ B．yù
【分析】本道题考查学生对多音字的辨析，解答此题的关键是把握课文中的字词，踏踏实实地读、写，把握不准的要养成查字典的好习惯，更要注意根据积累准确书写。
【解答】答案： B、A
【点评】本道题考查学生对多音字的正确运用能力。中考常考查多音字，形声字，形似字，同音字，易误读字，而字音多而杂，要树立长期积累的意识。
6．（2分）下列句中加点词语意思相同的一项是（ ） A．三顾臣于草庐之中 将军宜枉驾顾之 ．．B．河曲智叟亡以应 今亡亦死 ．．C．陶后鲜有闻 鲜妍明媚 ．．D．邹忌修八尺有余 讲信修睦 ．．
【分析】本题考查对文言一词多义的辨析能力。 【解答】A．拜访； B．通“无”，没有/逃跑； C．少/鲜艳； D．身高/培养。
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故选：A。
【点评】要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义。实词注意题干中的提示，“意义”指词的含义，“用法”指词的变用，哪一点相同或相似都可以。
二、阅读（51）名著阅读（从下列题目中选一个作答）
7．（3分）《童年》是外国长篇小说，《傅雷家书》是多篇书信汇编，根据这些特点，可以分别采用哪些方法阅读？
【分析】《童年》是高尔基自传体三部曲的第一部（其他两部为《在人间》《我的大学》），它讲述的是阿廖沙的童年生活。《童年》刻画了许多性格鲜明的人物形象，比如，专横残暴的外祖父，善良乐观的外祖母，勇敢正直的阿廖沙，以及快乐的“小茨冈”。
《傅雷家书》凝聚着傅雷对祖国、对儿子深厚的爱。信中首先强调的，是一个年轻人如何做人、如何对待生活的问题。傅雷用自己的经历现身说法，以及自身的人生经验教导儿子待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体；遇困境不气馁，获大奖不骄傲；要有国家和民族的荣辱感，要有艺术、人格的尊严，做一个“德艺兼备、人格卓越的艺术家”。同时，对儿子的生活，傅雷也进行了有益的引导，对日常生活中如何劳逸结合，正确理财，以及如何正确处理恋爱婚姻等问题，都像良师益友一样提出意见和建议。拳拳爱子之心，溢于言表。
【解答】此题是对读名著方法的探究，属于开放性题目。解答此题，学生可根据这两部名著的不同特点，结合自己的阅读体验来谈。是通读还是选择阅读？）《童年》是长篇小说，要全面了解内容，适宜通读；《傅雷家书》是书信汇编，独立成篇，可以根据自己的兴趣选择性阅读。是精读还是浏览？比如《童年》是小说，对于一些次要情节我可以略读；《傅雷家书》属散文，要静心精读。还可进行拓展阅读，比如《童年》是高尔基自传体三部曲中的一部，可以拓展阅读其它两部作品；《傅雷家书》）的作者是翻译家，在家书中多次提到他自己翻译的《约翰，克利斯朵夫》，可以拓展阅读这本书。 答案：
（1）《童年》是长篇小说，为了解内容与写法，适宜通篇阅读；《傅雷家书》
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是书信汇编，独立成篇，可以根据自己的兴趣选择性阅读。
（2）《童年》是文学作品，通过阅读可以丰富自己的人生体验，阅读时要调动联想与想象，运用体验式的阅读方法；《傅雷家书》是非文学作品，是一位知识渊博的父亲给孩子的人生指导，阅读这本书，感受父子深情的同时还可以丰富文化、艺术、历史等各领域的知识，适合采用摘记、批注的方法阅读。
（3）《童年》是翻译作品，有条件的可以与多种译文以及原著比较阅读，它是高尔基自传体三部曲中的一部，可以拓展阅读其它两部作品；《傅雷家书》）的作者是翻译家，在家书中多次提到他自己翻译的《约翰，克利斯朵夫》，可以拓展阅读这本书。
（4））《童年》是小说，对于一些次要情节我可以略读或大体浏览；《傅雷家书》相当于散文，静心精读，方能解读出拳拳爱子之心。
【点评】解答此题，要有阅读名著方法的积累，需对两部名著的内容熟悉，了解其各自特点，联系自己读名著的切身体验来谈读这两部名著的具体方法。
8．（3分）请以《朝花夕拾》和《名人传》为例，探究回忆性散文和传记的不同特点。（可以从选材、人称、写作目的、 表达方式等角度思考）
【分析】《朝花夕拾》是鲁迅1927年所作的回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的散文集，共10篇最初在《莽原》杂志上发表时总题目为“旧事重提”，1927年编集成书，改为现名作品记述了作者童年的生活和青年是求学的历程，追忆那些难于忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情，全书收录了《狗?猫?鼠》、《阿长与＜山海经＞》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》等十篇文章。作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。不少文章包含着温馨的回忆与理性的批判。
《名人传》小说叙述了德国音乐家贝多芬、意大利画家和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家列夫?托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。贝多芬，他的音乐受到欢呼，他的困难却几乎无人问津，在生命的末日写出了不朽的《欢乐颂》。米开朗琪罗，每从事一项工程，都必然遭到一批小人
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的嫉妒和怨恨，他同贝多芬一样终身未婚，没有能享受到真正的爱情。他直到临终前几天还整天站着塑像，终于留下传世杰作。托尔斯泰，要面对整个贵族上流社会，以至被教会开除教籍。他在生命的最后一刻，下定了摆脱贵族生活的决心。 【解答】本题考查对名著特点的探究能力。学生要了解这两部名著的内容，根据题干中已经提示的探究角度作答。从选材角度，《朝花夕拾》属散文，选材自由灵活，《名人传》是人物传记，必须围绕人物选材。从人称角度来看，散文是表达作者的经历和感受，要用第一人称，他人传记可用第三人称。写作目的方面，散文是表达自己的情思，传记是表现传记人物的精神风貌。从表达方式来看，散文是叙述、描写、抒情、议论多种表达方式综合运用，传记以叙述为主，其他表达方式运用较少。 答案示例：
（1）选材不同：回忆性散文选材自由，如《藤野先生》不仅写了藤野先生的事迹，也写了中国留学生看樱花学跳舞等事件，传记必须围绕传记人物选材；散文的材料是经过作者过滤的事实，带有主观色彩，传记材料基于日记、书信等，比较客观。
（2）人称不同：回忆性散文用第一人称“我讲述故事，有双重叙述视角，如《五猖会》既有童年的“我”对五猖会的热切期盼，也有成年的“我”对封建教育的理性批判；传记有自传和他传，自传用第一人称，他传用第三人称叙述。
（3）写作目的不同：回忆性散文的写作目的是表达作者自己的情思，如通过对藤野先生的回忆，鲁迅表达了对藤野先生的感激思念以及对祖国的忧思；传记的目的是表現传主的精神品质，如《名人传》彰显的是三个传主的精神品貭，而不是罗曼?罗兰的态度或思考。
（4）表达方式不同：回忆性散文可以根据需要自由自由选用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式；传记主要是用事实本身表现传主形象，所用描写有限，很少抒抒情或议论，如对贝多芬最后一次演奏的描写只用了寥寥数笔。
（5）想象的空间不同：回忆性散文想象自由，传记中也有想象。但传记中的想象只用チ填补事实的空缺，如贝多芬的一生主要事件源自书信、对话录等原始材料，想象只局限于一些小细节。
【点评】解答此题，要对两篇名著内容熟悉，对它们的写作特点了解，才能根据
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