很多所谓的“创新”实际上只不过是对新出现的社会环境的描述,或者是对未来工作提出的一些缺乏可操作性的设计。?
（三）“主渠道”研究不够
高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育工作的主渠道，但研究成果中关于此问题的研究却并不多，有些虽有所述及，但未能对思想政治理论课的课程设置、教学方法、教学规律等问题进行充分研究，因此，思想政治教育进课堂、进头脑的问题并未很好地得到解决。?
（四）思政工作队伍职业化、专门化研究不够 学界十分关注思政工作队伍的专业化、职业化和专家化建设，也客观分析了思政队伍目前存在的各种问题，如“年龄结构、学科结构不尽合理；人员流动快、波动性较大；选拔、考核机制不够健全；师德师风方面还存在问题”［9］等。但从理论和实践两个层面来看，这些问题并未真正解决，相关研究尚需切实加强。
参考文献：
［1］十六大以来重要文献选编(中) ［C］.中央文献出版社，2006， 178.?
［2］ 李春.关于提升大学生思想政治教育实效性的思考［J］.教育与职业，2007,(36)：134-135.?
［3］李佳国，王小奎.论大学生思想政治教育的实效性［J］.西南民族大学学报，2007,(8)：223.? ［4］ 张玉明.增强大学生思想政治教育实效性的思路［J］.黑龙江高教，2007,(9)：137-139.? ［5］ 邓希泉.高校网络思想政治教育调查的实证分析［J］.中国青年政治学院学报，2006,(4)：67-72.? ［6］ 王万军，苑勇宽.论大学生心理健康教育与思想政治教育的契合［J］.教育与职业，2006，（32）：32,74.?
［7］ 李克敏，肖建伟.谈大学生思想政治教育与心理健康教育的整合［J］.中国高等教育，2006，（Z3）,(15,16).?
［8］ 亚力坤.浅谈少数民族大学生素质教育中的思想政治教育——以新疆高校为例［J］.中南民族大学学报，2006，（3）：26，32-33.? ［9］ 郝文斌.大学生思想政治教育工作队伍的专业化、专家化［J］.黑龙江高教研究，2005,(6)：95.