先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。 第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。
本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。 6、作业：练一练1、2题
第六课时 快乐的午餐
一、教学目标
１．在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。 ２．能判断生活中具体物体之间的多少。
３．能够用自己的语言描述物体比较的方法和结果。 二、教学重点
在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。 三、教学难点
在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。 四、教学过程 （一）情境导入
今天是小松鼠丁丁的生日，他邀请了几名好朋友到动物餐厅一起吃午餐，看，他们已经准备好了。
（出示主题图。）
同学们，你都看到什么了？（盘子、杯子、勺子。）
对了，小松鼠们用餐的时候每人都需要准备一套自己的餐具。 【设计意图：激发学生的兴趣。】 （二）主动探究 1.感受同样多
粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具，这些餐具够不够用吗？到底谁多谁少呢？今天我们就一起来学习“比多少”。（板书。）
餐具的种类比较多，咱们一样一样的来比一比吧。
首先，咱们看看盘子够不够，好吗？
老师也给每个同学准备了和图中一样的小图片，如果你是服务员，你会怎么给这些松鼠发盘子？请同学们从学具袋中拿出盘子图片，动手摆一摆。 （生上台摆，边摆边说。）
师引导：1只松鼠摆1个盘子，没有多余的松鼠也没有多余的盘子，也就是松树和盘子的数量同样多。（板书。）
谁还能把这个发现和大家说一说？ （找学生说一说。）
现在请同学们把这个发现说给你的同桌听一听。 （同桌交流。） 2.初步感受多和少
同学们刚才的表现真了不起，你们都是非常出色的餐厅服务员，请同学们把盘子收起来放在一边，接下来同学们看看勺子够用吗？请你从学具袋中拿出勺子图片，利用松鼠和勺子的图片动手摆一摆。
（找一学生上台，边摆边像刚才那样说一说。） 预设：少一个勺子。
师：你是怎么知道勺子少1个的呢？
师引导：1只松鼠对着1个勺子，最后1只松鼠没有勺子，也就是说，勺子比松鼠少1个。（板书。）
刚才我们比过了盘子和勺子，还剩下什么了？（杯子。）
接下来同学们把勺子收起来，和盘子放在一起，从学具袋中拿出杯子图片，再动手摆一摆。边摆边说你发现了什么。 （杯子比松鼠多1个。） 3.体会多少的相对性
同学们，刚才我们都是把餐具和松鼠来比的，现在我们把餐具之间互相比一比，你能像这样说一说吗？（指板书。）
杯子比……多，比……多，比其他两个都多，那就说明杯子是最多的。那什么最少啊？ 【设计意图：引出“最多”“最少”。】 盘子怎么一会多，一会少呢？
第七课时 教学内容：动物乐园
教学目标
（1）、初步学会数10以内的物体的个数。 （2）、初步体会数的广泛性。
（3）通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头表达能力。 教学重难点：会数10以内的物体个数。 教学准备：数字卡、挂图 教学过程 （一）谈话引入
师：小朋友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校园非常美丽吧？今天，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？ 生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫??
师：小朋友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧！（出示主题图） 问：看看动物学校有什么？
师：数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方？把你的发现告诉同桌的小伙伴吗？ 指定部分学生汇报。 （二）探讨数数规律
师：刚才你们的汇报都非常好，但是老师一样一个小小的建议，能不能按照一定的方法来数一数呢？
四人小组内探讨数数规律。 汇报：你们是怎样数的？
小组甲：先数数目小的，再数数目大的。 小组乙：先数远的，再数近的。 小组丙：先数上面的，再数下面的。 小组丁：从左边数到右边。
互评：你们认为你们组的数法有什么优点？你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方？你想为他们提什么建议？
教师小结：真能干，你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出
1~10各数。
（三）及时强化，层层深入 1、寻找身体上的数 同桌之间互相观察、交流。
集体反馈交流（注意引导学生说一句完整的话）。 2、数周围的实物
3、猜一猜，想一想，说一说，验一验
手里最多能拿几支粉笔？盘里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？ 4、寻找校园里的数（可带领学生去操场上找一找，说一说。） （四）作业：练一练1、2题
第二单元 比较
第一课时 过生日
学习目标
1、通过多少、大小的比较，体验一些具体的比较方法，感知要想知道誰说谁少，就必须进行比较。
2、通过比较不同物品的大小，培养学生 动手操作能力和推理能力。
3、通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好学习习惯。
学习重点
让学生获得比较多少活动的体验。 学习难点
让学生用自己的语言来表达比较大方法和结果。 学具准备
电脑课件 杯子 水 教学流程
师：同学们喜欢过生日吗？
生：喜欢。
师：老师今天给你们带来一个寿星，让我们一起来看看她的生日是怎么过的？餐桌上都有什么？
列举出餐桌上摆放的物品。
师：如果让你来切蛋糕，你想切成什么样？ 1、比较大小。
师：如果有的人把蛋糕切成这样，你觉得怎样分配比较合理呢？ 师：你为什么这么分配？
师：同学们真聪明，虽然分配的方法不同，但是都挺合理的。合理的原因是你们已经比较了这3块蛋糕的大小。知道哪块最大，哪块最小。
师：如果西瓜切成这样，你们是不是也能比较它的大小呢？ 2、比较多少。
师：刚才同学们在分蛋糕时说得都很清楚，理由也都很合理，我都挺佩服你们的。下面我来给他们一家三口分配一下饮料，你们来看一看我这样分配你们能不能接受？
师：第一杯我给妈妈喝，第二杯我让爸爸喝，第三杯我让小男孩喝。你觉得我这样分合理吗？ 生思考后回答。让学生充分发表自己的意见。
师：我还发现他们家过生日喝了两种饮料，这两瓶饮料哪瓶多，哪瓶少呢？ 你们能比较吗？
师：同学们为什么出现了不同的意见？因为这两个饮料瓶的高矮、形状都不一样，我们就不能准确地判断了，刚才你们说谁多谁少都是靠眼睛观察，然后猜测的，有时候不太准确。你能不能想一个科学合理的方法呢？ 学生动手操作
3、再观察。
师：出示生日情境图，从这幅图上，你能不能用刚学的比较大小、多少，来比较一下餐桌上的物品？
学生可能会发现盘子的大小不同，西瓜和西红柿的大小不同。 学完这节课，你收获了点什么呢？跟大家分享一下吧!
第二课时 下课啦