不就是庄重而不傲慢吗？君子衣冠整齐，目不斜视，使人见了就让人生敬畏之心，这不也是威严而不凶猛吗？
参考译文：
金履祥，字吉父，婺之兰溪人。小时候聪敏睿智，父亲和兄长稍微教授给他的属，即可就能记诵了。等到（他）长大了，更加自我鞭策、激励。等到（他）壮年的时候，知道崇尚周敦颐、程颐程颢的学说，向同郡的王柏学习，并跟随他拜访何基。何基向黄斡学习，黄斡亲自承袭朱熹的学说。从此，讲学贯通，（他的）造诣也更加精深。
这时。大宋王朝的国事已经不可能有所作为了。金履祥就下定决心去获取成功。然而（他）具有那些经天纬地的才略，也不曾忍心就忘掉这一（指南宋）朝代。恰逢襄樊的军队日益急迫（地进攻），宋人坐着看却不敢救援。金履祥于是进献了牵制（敌人）捣毁（敌人）虚弱（后方）的策略，请求用重兵由海路直趋燕、蓟两州，那么，襄樊的军队，将不用攻击就能自行解围。并且（金履祥）详备地叙述了海船所经过之处，所有的州郡县邑，乃至大海、各处的船坞，难易和远近，历历在目，可凭借（它）来施行。（可惜）宋朝终究没能用（他的主张）。等到后来朱瑄、张清进献海运的便利（条件），而（他们）所经由的海路，查看金履祥先前所上进的书策，微小的差异都没有，这样以后的人佩服他的精确。
德佑初年，（金履祥）凭借迪功郎、史馆编校的身份被起用，（他）辞官不就任。宋朝即将改换朝廷，（金履祥）所在之处强盗群起，他独处隐退于金华山中。（他）平时单独居处，整天严肃庄重；至于待人接物，和人交往，则（热情）洋溢和乐喜悦。（他）训诂、启迪后学，情真意切，没有疲倦。而（他）尤其专注于情分。有老朋友的儿子因事获罪，母子都被分配为奴隶，不相了解的情况有十年，金履祥倾尽家财，最终赎买而完了（事）；他的儿子后来富贵了，金履祥始终没有自己说出来，相见时也仅仅是慰问辛苦而已。
金履祥曾认为司马光作《资治通鉴》，秘书丞刘恕认为是《外纪》，用来记录前朝事情，不是源自于经学，而相信百家的学说，正确和错误的（观点）不同于圣人，不足以用来传承信用。于是（他）以《尚书》为主，向下推及《诗》《礼》《春秋》，从旁采纳旧史及诸子学说，用“表年”来记事，从唐尧开始，连接到《通鉴》之前，编撰成一书，名叫《通鉴前编》。凡是引用的书籍，总是加上注解，用来裁定订正他们的意义，有许多先儒所没有阐发的（内容）。
当初，金履祥已经见到了王柏，首先问为学的方法，王柏告诉（他）必须先立志，并且列举了先儒的话：恭恭敬敬地坚持自己的志向，立志用来确定自己（做人的）根本，志向确立于事物的外表，恭敬地施行于事物的内在，这就是学习的最大的道理。等到见了何基，何基对他说：“会之多次说贤人的‘贤’，理欲的分别，就应当从今天开始。”会之，就是王柏的字。当时议论的人认为何基的清正、耿介、纯正、实在，像尹和静，王柏的高尚、明智、刚正像谢上蔡，金履祥却亲自从两人那儿得到了这些，并且一起用来充实于自己。
金履祥居住在仁山的下面，学者因此称他为仁山先生。（他）在大德年间死去。元统一初年，同乡人吴师道为国子监博士，把（金履祥的）书搬到学官（所在之处），在乡学修建金履祥的祠堂。到了正中，赐谥号文安。
13．阅读下面的宋诗，回答问题。（8分）
①
九日和韩魏公
苏洵
②
晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍。
③
不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台。 佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。
暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。
[注]①九日，农历 九月九日，即重阳节；韩魏公，时为丞相。②金罍，泛指酒盏。③曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。
（1）本诗主要表达了作者怎样的感情？结合全诗简要分析。（4分）
【解析】本题考查“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的能力，能力层级为D（鉴赏评价）。首联的“晚岁”指晚年，老年；“不才”是自谦的说法，“华发”“萧萧”与“金罍”相映照，不平之气暗含其中。颔联用“延东阁”的典故，写自己官卑职微，难以有所作为。于是只好借酒浇愁，但却深感“寒无意”，道尽了壮志未酬的幽愤之情。
（2）“佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来”在对比手法的运用上有何妙处？请简要赏析。（4分）
【解析】本题考查“鉴赏诗歌的表达技巧”的能力，能力层级为D（鉴赏评价）。题目已经明确的“表达技巧”为“对比”，降低了试题难度。只需要指出有哪些对比，再分析其表达效果（情感、主题）即可。颈联有三组对比：“佳”与“愁”，“久”与“偶”，“壮心”与“醉中”。其中，第三组对比稍难。回答时可采用总分总的结构，先总说对比的作用，再举例分析，最后总括。
诗歌赏析：
乙巳是1065年（宋英宗治平二年）。这年重阳节，苏洵参加了韩琦家宴，席间韩琦赋诗，当晚苏洵写了这首和诗，半年后苏洵就病逝了。
时苏洵已四十八岁，年近半百，故首联说“晚岁登门”。诗人自称“不才”，且冠以“最”字，并以自已的那“萧萧华发”同韩琦宴上的闪闪金罍（酒器）相映衬，表面自谦，实际充满怀才不遇之感。
颔联又出句以“不堪”承“最不才”，以“延东阁”承“金罍”，表示对韩琦宴请的谢意，诗人自谦中也含着牢骚。汉武帝时公孙弘自举贤良，数年而至宰相，“于是起客馆，开东阁以延贤人。”诗人即以公孙弘喻韩琦好贤而言自己不配这种礼遇。下句回答了“不堪”的原因：官卑位低，不堪重用。
颈联“佳”和“愁”形成鲜明的对比，“久”字至少包括了他三十年的不得志，“偶傍”，说明他平时已经很少有雄心壮志；“醉中”，说明未醉时已清醒感到壮志难酬。
尾联使苏洵更感到自己“闲伴诸儒”的穷窘；韩琦志满意得之余的淡淡闲愁，更激起了苏洵壮志不酬的深沉哀怨。这就是他越读韩琦新诗就越发难以入睡的原因。暮、雨、寒三字为全诗烘托出一种昏暗、凄冷的气氛，而“寒无睡”，“百遍开”更活画出这位“萧萧华发”的老人辗转反侧、夜不能寐的神情。
14．补写出下列名篇名句中的空缺部分。（限选6小题）（6分） （1）既见复关， 。（《诗经氓》） （2）青泥何盘盘， 。（李白《蜀道难》） （3）白头搔更短， 。（杜甫《春望》） （4） ，初为《霓裳》后《六幺》。（白居易《琵琶行》） （5） ，闻寡人之耳者，受下赏。（《邹忌讽齐王纳谏》） （6） ，将数百之众，转而攻秦。（贾谊《过秦论》） （7）潭中鱼可百许头， ，日光下澈，影布石上。（柳宗元《小石潭记》）
（8） ，而不知其所止。（苏轼《赤壁赋》）
【解析】本题考查“默写常见的名句名篇”的能力，能力层级为A（识记）。四川今年第一次使用新课标卷，此题依据新发布的四川省高考考试说明中规定的背诵篇目命制。说明中规定的背诵篇目，初中有33个篇（段），高中有26个篇（段）。大致为0.55：0.45，考虑到初中内容毕竟忘记得多，只考查了三个（第（3）（5）（7）小题），且难度不大。
五、（22分）
阅读下面的文章，完成15——18题。
负重的河流 黄毅
①这是每一本地理书上都提到过的著名河流。一条河流在哪里出现,从哪里经过,又归属于哪里,决不是偶然的事。塔里木河的出现,再一次证明了作为一条河流的必然性和必要性。
②环峙塔克拉玛干大沙漠的冰峰雪岭,阻隔着来自外界的声音,那些充满雨意的雷声只能在别人的天空奏响。那些令人神往的潮音,只能打湿他乡的梦。极度干旱的沙漠,裸陈着对天空的一次次叩问,而降雨量几乎等于零的天空,又一遍遍让塔克拉玛干落寞失意。巨大的苍黄壅塞着胸间，铺天盖地的尘沙装满眼眶。多么需要水，她是生活的全部，是生命中的生命。
③这是一条多么率直的河流，坦荡、刚烈而勇敢。该扬波的时候必定扬波,该隐忍的时候必定隐忍,该奔涌的时候一定奔涌,该潆洄的时候就一定潆洄；流就流出气魄,纵横捭阖,摧枯拉朽；流就流出韵味,一波三折,百转千回。
④你再不会见到反差如此巨大的河流。在枯水期，那是生命的一次休整与放松，河水浅吟低唱，嘤嘤细语，有些地方甚至大段大段露出河床，看上去是那样的羸弱；而洪水却是一次生命的张扬与放纵，浩浩荡荡，左奔右突，把河床扩大到几倍，处处呈现的是强悍与力量，时时迸射的是阳刚与霸气。
⑤就是这样一条河，最终却不能冲出沙漠。当塔里木河挟着昆仑山的冰雪，一路呐喊冲向沙漠的时候，塔克拉玛干却不动声色，集合了亿万的沙粒，用最柔软的办法，让河水就范。当塔里木河切割开沙漠柔软的皮肤，你看到河的确是赢家，可是到最后，它却锈蚀在沙漠的肌体里，最终折断；当塔里木河饱醮着冰雪水，在塔克拉玛干这张巨大的纸上写出一笔劲道的点画，那个2750公里的笔锋却在意犹未尽的时候，被沙漠吸尽了最后的墨迹……
⑥有河总是有树。树是河流的另一种形式，是河接近蓝天白云的一种方式。站立起来的河，哗哗的林涛，让鸟像鱼一样游来游去。追随塔里木河的，是郁郁苍苍的胡杨林。它们高壮精神，粗枝大叶，缘着塔里木河这条苍青的脉管，排列着森森然的汗毛，英姿勃发。但是离塔里木河愈远就愈让人感到吃惊甚而震惊——那是些脱去了绿色的树——他们死了，但还以树的姿态直立着。是塔里木河抛弃了他们，还是他们走得太远？他们成了沙漠上没有归宿、没有目的、不知道要往哪里去的流徙者，他们永远挺起胸膛在走，而永远走不出这块沙质的土地。
⑦塔里木河在不断萎缩，他的退却不仅让百万胡杨游离失所，更严重的是让人类自己饱尝苦果。罗布泊这个巨泽的消亡，与三大水源之一的塔里木河的断流，有着直接的关系。据清代《西域水道记》记载，罗布泊人?素习水居，不便陆徙?，而罗布泊据说在上世纪六十年代还有水，彻底干涸也就是近几十年的事。罗布泊人实际上应该是沙漠中的渔民，常以中空的胡杨树一劈为二作为行舟,在水面往来穿梭，迅如利箭。如今没有了水，罗布泊人只能以土为生。他们曾经以湖泊为伴，渔歌唱晚，渔樵互答，何曾想到周围的沙漠日近？何曾想到有一天河水会断流？又何曾会想到一片汪洋的大湖会彻底干涸？他们在罗布泊生活了几
十代人之久，有一天忽然就被湖泊抛弃了！这是上苍对他们的戏弄，还是对世代拥有汪洋大泊的人以往的漫不经心和虚掷的惩戒？
⑧这是每一本地理书都写进去的著名河流。我们愈是热爱，我们愈是慌恐；我们愈是负疚，我们愈是失魂落魄。一条河从昨天流到今天还要去明天，而我们的内心竟不能轻松如浪波。哦，塔里木河，你为什么这样浑浊？为什么又这样滞重？
（有删改）
15．下面对文章内容的理解和赏析，不正确的两项是（ ）（ ）（4分） ．．．A.文章两次提及塔里木河是每一本地理书都写到的著名河流，前后照应，反复强调，蕴含着对塔里木河现状的深沉喟叹。
B.“那些令人神往的潮音，只能打湿他乡的梦”，形象地表现出沙漠对水和生命的渴望，蕴含着作者对沙漠缺水少雨的无奈与同情。
C.作者赋予河流与沙漠以生命，河流率直勇敢，任何时候都浩浩荡荡，奔流不息；沙漠静寂无声，却用柔软的办法让河水就范。
D.文章用历史材料证明罗布泊人在清代依然与湖为伴，古今对比，更能说明塔里木河的萎缩对人类文明产生的巨大影响。
E.作者认为缺乏对河流的珍视与保护，人类最终将自食其果，为此从不同方面对塔里木河的断流原因进行了深入的分析。
【解析】此题综合考查对文章内容的分析、概括的能力，能力层级为C（分析综合）。根据选文第③段“该扬波的时候必定扬波，该隐忍的时候必定隐忍，该奔涌的时候一定奔涌，该潆洄的时候就一定潆洄”，说明河流并非“任何时候都浩浩荡荡”。根据选文第⑦段，作者重点说明了罗布泊消亡前后的情形，其断流的原因主要是塔里木河的断流，而对塔里木河、罗布泊断流的深层次原因只提及“人类自己饱尝苦果”，因此“从不同方面”错。
16．文章第⑥段写胡杨林有什么作用？请简要分析。（6分）
【解析】此题考查“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”的能力，能力层级为D（鉴赏评价）。作为一篇写景状物的散文，可从分析景物形象及其作用的角度切入。先概括胡杨林的特点，再分析它在主题、结构方面的作用。作者用“郁郁苍苍”“高壮精神”“英姿勃发”“永远挺起胸膛在走”形容胡杨林，其坚韧顽强的特点就概括了出来。这样写，与文章讴歌生命的顽强，生命离开河流（水）后就枯萎（死亡）。从结构上看，河水→沙漠→胡杨林→人，写胡杨林是一个承前启后的转折。
17．从全文看，作者为什么说塔里木河是一条“负重的河流”？（6分）
【解析】此题考查“对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价”的能力，能力层级为D（鉴赏评价）。题目要求对选文标题中的“负重”的内涵进行审美解读。先结合选文内容分析“负重”的基本义（因沙漠的阻隔，河流负重前行），再分析其比喻义和象征义（河流象征着生命与文明），最后指出作者（人们）的态度、情感（热爱、眷顾、惶惑等）。
18．塔里木河带给我们很多启示。结合文章，就河流与文化的关系，谈谈自己的思考。（6分）
【解析】此题考查“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”的能力，能力层级为F（探究）。此题可从河流（水）的象征意义和文化内涵（意义）的角度切入。题目要求从“河流与文化的关系”的角度探究，这就明确的答题的思路和角度。我们可以从辩证的角度分析，比如河流孕育文化，如黄河文明（文化），河流孕育、滋润生命等。另外题目要求进行“思考”，这里的思考应当是阅读本文后的一种感悟，即从本文中悟出了有关河流与文化、生命的哪些哲理性思考，可从当前的热点——环保、文明传承等角度切入。回答时选一个点即可，要切口小，作深入剖析，答案要点（观点）从选文中来。
六、（10分）
19．校学生会拟开展“如何与陌生人交往”的主题活动，为学习交往经验，将对某老师进行访谈，请你设计三个访谈问题。（4分）
要求：①紧扣访谈目的，问题步步深入；②语言表达简明、得体。
【解析】本题考查“语言表达简明、得体”的能力，能力层级为E（表达应用）。语境给出了情景模拟的对象（访谈老师）、主题（“如何与陌生人交往”），设计问题时要扣住主题，要考虑访谈的对象为老师，应当尊敬、礼貌。题目的要求有两条，要注意三个问题“紧扣访谈目的，问题步步深入”的要求。比如：与陌生人交往，你最关注（关心，留意）什么？打算如何与陌生人打破僵局？与陌生人交往的经验、技巧有哪些？这三个问题就扣住了主题，且步步深入。
20．请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任选一人，续写下面的话。（6分）
要求：①紧扣首句观点，符合所选人物境遇；②运用排比和反问修辞手法；③语意连贯，内容充实；④60——100字。
即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给人生的意义。
【解析】此题考查“正确运用常用的修辞方法和语言表达连贯”的能力，能力层级为E（表达应用）。这是一个续写式扩展语句题。题目要求从曹雪芹、贝多芬及大卫·科波菲尔中挑选一人，需注意所写内容与前面内容（主题）的切合，即围绕苦难与人生的关系举例。
七、（60分）
21．作文（60分）
阅读下面的文字，根据要求作文。
有人说：过一种平衡的生活——学些东西，想些问题，做些事情，打打球，唱唱歌，画画画儿……
针对这种说法，同学们展开了热烈的讨论。
请根据以上材料，结合自己的体验与感悟，写一篇不少于800字的文章。要求：①题目自拟，立意自定，文体自选；②不得抄袭，不得套作；③用规范汉字书写。
【解析】本题考查“能写论述类、实用类和文学类文章”的能力，能力层级为E（表达应用）。
四川高考作文是我们意料之中的材料作文。此为以在国家话语“中国梦”和雅安地震之