七下语文第一次月练习
一、(20分)
阅读下面一段文字，完成1~4题。(12分)
2011年5月中旬，刚从意大利参加首届中意文学论坛回哈尔滨，迟子建接受了中华读书报记者专访。
读书报： ？
迟子建：低矮的板夹泥小屋，房前屋后的菜园（那是我童年的乐园），无边无际的森林，
cāng máng的大雪，wēi zhe火炉听童话故事，暑假时到园田干农活，寒假时去山里
拉烧柴。这些，构成了我的童年生活。
读书报：您的多数作品，都关乎脚下的黑土地。家乡对您的人生有何影响？您说过呼吸什么空气，产生什么气息 童年的经历是怎样影响了您的写作？
迟子建：没有我童年的经历，是不可能有我的写作的。一个作家的童年经验，可以受用一生。这经验像一颗永不mǐn miè的星星一样，能照亮你未来的写作生活。 1．根据拼音在田字格内用正楷写出相应的汉字。(3分)
2．文中划线句缺少一些标点符号，请将在下面语句中直接添加。(2分) 您 说 过 呼 吸 什 么 空 气 ， 产 生 什 么 气 息 3．在文中空格处写下记者的一个问题。(2分)
? 4．阅读片段，完成以下题目。
（1）2013年“六一”人民日报与央广中国之声微博都给孩子们送去祝福，同时作为有责任的媒体，他们也提出了发人深思的现象，请将他们提出的现象分别概括写在下面的横线上。（3分） @人民日报：【你好，明天】童年属于快乐，可这个儿童节却令人沉重。当成人的功利和欲望，压短了童年，斩断了童真，每个人都应扪心自问: 你的童心还在吗？人生最宝贵却又最易丢失的东西无非三样：青春、梦想和童心。青春无法停留，岁月无法找回，只有梦想和童心，不应离去。六一到了，愿孩子们快快乐乐过个节。安。
@中国之声：【一样的六一，不一样的儿童节】“六一”儿童节，幸福的孩子们在游乐场、铺天盖地的礼物和赞美声中度过美妙的一天；可是，还有6000万留守儿童，他们可能没有礼物，没有陪伴。贵州五年级学生黄大芬“六一”最大的心愿，是见到在外打工的父母一面??如何给他们送去温暖，让他们过一个快乐的儿童节呢？
(2) 根据上下文天空：童年是一个谜， ， ；少年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真；青年是首诗，激情澎湃，意气风发 。（2分） 5．用课文原句填空。(8分)
（1）是她那对世界无私的爱丰富了我， 。 （2）油蛉在这里低唱， 。 （3）曲径通幽处， 。 （4）亲朋无一字， 。
（5）常建《题破山寺后禅院》一诗中以幽静的环境来表现人的心情与大自然景象和谐相融的诗句： ， 。
（6）杜甫《登岳阳楼》一诗中描绘洞庭湖壮阔景象的诗句： ， 。 二、(40分)
阅读下面这首诗，完成第6-7题。(3分)
清平乐 村居
辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿亡①赖， 溪头卧剥莲蓬。
【注】亡：此处读作“wú”。
6.“最喜小儿亡赖”一句中“亡赖”的意思是______________。（1分） 7．下列理解不正确的一项是（2分） （ ） A.“清平乐”是词牌名，“村居”是词的题目。
B．词的上片描写江南山村的景色，下片描写两代人的生活画面。 C．这首词紧紧围绕着小溪，布置画面，展开人物的活动。 D．全词表达了作者对农村和平宁静生活的喜爱之情。
阅读下面的文言文，完成8—12题。（14分）
赵普独相凡十年??有立功当迁官者，帝素嫌其人，不与。普力请与之，帝怒曰：“朕不与迁官，将奈何？”普曰：“刑以惩恶，赏以酬功。刑赏者天下之刑赏，非陛下之刑赏也，岂得以喜怒专之？”帝弗听，起，普随之。帝入宫，普立于宫门，良久不去，帝竟从其请。
一日，大宴，雨骤至，良久不止，帝怒形于色，左右皆震恐。普因言：“外间百姓正望雨，于大宴何损！不过沾湿供帐乐衣耳，百姓得雨，各欢喜作乐，适当其时，乞令乐官就雨中奏技。”帝大悦，终宴。
（选自《续资治通鉴·卷七》）
8．用斜线（ / ）给下面文言句子标出朗读停顿（每句标一处）。（2分） ①朕 不 与 迁 官 ②良 久 不 止 9．写出下列句子中加点词的意思。（4分）
①帝素嫌其人 （ ） ②良久不去 （ ） ．．③帝怒形于色 （ ） ④外间百姓正望雨（ ） ．．10．与例句中加点词的意义和用法相同的一项是( )（2分） 例句：刑以惩恶
A．我以日始出时去人近（《两小儿辩日》）B．以其人奏（《赵普》）
C．以攻其后也（《狼》 ） D．是以谓之“文”也（《<论语>八则》） 11．用现代汉语写出文中画线句子的意思。（4分） ①帝竟从其请。
译文： ②左右皆震恐。
译文：
12．课文《赵普》中说赵普“能以天下事为己任”。请根据上文回答：赵普这种胸怀天下的精神体现在哪两个方面？（2分）
答：
阅读《系在风筝线上的童年》，完成13—16题。（10分）
系在风筝线上的童年
①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟” 。正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。
②在乡下，二月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。
③人们都说：男孩子手笨，没女孩子手巧，就连那宝二爷也疯疯傻傻地说：“我见了女儿便清爽，见了男子便浊臭逼人！”这岂不有些重女轻男了么！不是吹，我们男孩虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出这巧夺天工的风筝！嗨，做风筝可不像女孩子学针线，有的是时间，有的是专人指教。我们男孩子可整天像贼撵一般忙得脚不沾地。常趁放学后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅，或干脆跑到野外去，因为家里大人是不让我们摆弄风筝的。
④我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。
⑤好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。
⑥更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边——但不去有坟茔的地方，虽说不怕，可终究有些煞风景。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但偶有做成功的，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。
⑦风筝也有赌气的时候，任你如何摆治它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜??
⑧韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。 ⑨啊，我的鹅黄色的童年！
13.文章由风筝线牵出 ，侧重叙写了有关风筝的两个片断： （2分）
① ②
14.第①段中引用古诗的作用是什么？ （2分） 15.请用心揣摩第④段中加点的一连串动词，说说它好在哪里。 （2分） 16.我们在初中阶段学过鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》、《社戏》两篇文章，它们在内容上与上文有异曲同工之妙。请就以下问题作答。 （4分） ⑴这三篇文章中的儿童都具有哪些共同的性格特点？（至少写出两点）
⑵请从鲁迅所写的这两篇文章中，找出表现童真童趣的两个事例。
① ②
阅读《母亲的心》，完成17—20题。（13分）
母亲的心
我的外婆老年痴呆了。
外婆先是不认识外公，同床共枕了50年的老伴只好睡到客厅去。后来，有一天外婆出了门就不见踪迹，最后在派出所的帮助下家人才终于将她找回，原来外婆一心一意要找她童年时代的家，怎么也不肯承认现在的家跟她有任何关系。 哄着骗着，好不容易说服外婆留下来，外婆却又忘了她从小一手带大的外甥外甥女们，以为他们是一群野孩子，来抢她的食物，她用拐杖打他们，一手护住自己的饭碗：“走开走开，不许吃我的饭。”弄得全家人都哭笑不得。
幸亏外婆还认得一个人-----我的母亲，记得她是自己的女儿。每次看到她，脸上都会露出笑容，叫她：“毛毛，毛毛。”黄昏的时候她搬个凳子坐在楼下，唠叨着：“毛毛怎