报材料和讲课稿，使教职工疲于突击应付，过分注重工作任务的完成，没有给授课讲师留下充足的时间，甚至影响了培训质量，使他们的积极性受挫。
4、沟通交流缺少“艺术化”。
一是部分领导班子成员，有时为了尽快完成任务部署，不太注意管理艺术，不注意说话方式，对干部职工要求过严、批评较急，甚至引起教职工的反感。
二是有时在工作任务重、时间紧、压力大情况下，少数班子成员难免有急躁情绪，讲话比较生硬，引起了教职工的情绪抵触，也影响了工作保质保量的完成。
（三）享乐主义方面： 1、安于现状，冲劲不足。
有时喜欢按老经验、老办法办事，穿新鞋走老路，对一些培训专题课程，部分班子成员甚至“五年如一日”年年讲、次次讲，当成万能模板时时套，当成狗皮膏药处处贴。对新形势下党员干部培训工作出现的一些新情况、新问题应对措施不多，研究不深入，思考不到位，存在被动应付现象，影响了工作效果与质量。在日常工作中，有时满足于现状，有时满足于已取得的成绩，缺少艰苦奋斗、善于创新、勇于开拓的精神，工作创新意识不强。
2、拈轻怕重，闯劲消减。
有时全县教育培训任务比较重，班子对县委、县府的其它部署安排重视程度不够，标准不高，凭经验依老办法多，缺少“抓
铁有痕、踏石留印”的韧劲和狠劲，存在畏难情绪。有的班子同志不愿“多事”担责，“前怕狼，后怕虎”，习惯于按部就班凭经验办事，攻坚克难意识不强，遇事不敢动真碰硬，缺乏敢闯、敢试、敢担当的精神。
（四）奢靡之风方面： 1、杜绝浪费执行不够严。
有时对厉行勤俭反对铺张浪费的规定执行不力，在办公用电、用水、纸张方面，不是能省则省，而是怎么方便怎么来，有浪费办公耗材、长明灯、长流水现象。对个别超支行为没有及时制止，对浪费办公耗材、开长明灯、放长流水现象，监管不到位。对下班后要“关电脑、关电灯、关空调、关电扇、关电壶”的“过五关”规定执行不严，浪费水电的现象时有发生。
2、勤俭节约意识不够强。
有时上级来人时，班子感觉接待标准低了没尽到地主之谊，接待超标，存在勤俭节约意识不够强、违反规定的问题。
四、产生问题的原因分析
（一）理想信念有所淡化
一是理论学习虚化。虽然班子成员在思想上能够认识到学习是一个人的终身任务，加强政治理论的学习，更是一名党员干部强化理想信念、增强党性修养、培养高尚道德品行的重要途径。但在具体的工作实践中，还没有把加强政治理论学习摆上重要位置，缺乏长远的打算和持久的动力，缺乏对理论的系统研究和深刻理解，平时满足于熟记几条重要论断和领导的几句重要讲话，缺乏系统性、经常性的深入学习，理论储备不完
善、不丰富。由于理论修养不深、不高，具体的工作中缺少自觉地以群众路线的观点、方法来认识问题和解决问题，指导实践的能力显得不足。
二是精神追求弱化。受社会普遍存在的重事务工作轻理论学习、重享乐获得轻无私奉献的影响，削弱了班子的精神追求，放松了对自我的要求，队伍的忠诚意识、大局意识、敬业精神有所弱化。
三是理想信念淡化。受各种思潮的侵入和社会现实环境的影响，思想容易产生波动，加之理论学习和修养不足，造成共产主义的理想信念有所淡化，一定程度上影响了工作理念和工作质量的提升，导致了“四风”问题的存在。
（二）宗旨意识有所动摇
一是指导基层不深入、不经常。到了基层只注重了解想要了解的问题，与师生谈心交流不经常，直接听取基层群众意见少，没有真正和群众打成一片。没有拿群众当朋友，把政策和情况交给群众，真正做到民主公开、决策透明。
二是发展规划不长远、不规范。没有切实从教职工和学员的需求出发，共同谋划党校的跨越发展，提高教育培训质量，最大限度的满足和服务群众。
三是宗旨意识不扎实、不牢固。群众路线和群众观点领会不深刻，“从群众中来、到群众中去，一切为了群众、一切依靠群众”的思想在具体落实上有偏差，全心全意为人民服务的宗旨意识有衰退，引领事业发展的责任意识有减弱。
（三）党性修养有所欠缺
加强党性修养的自觉性不强，提升自我素养的标尺线不高，缺少争先创优的劲头，缺少改革创新的勇气，精神状态不够振奋，奋斗意识有所弱化。
一是工作目标要求“不高“。虽然，班子成员平时时刻要求自己注意解放思想、勇于进取，但在处理具体问题有时“想”与“做”存在脱节现象，存在主观主义因素，有时只满足于完成日常性的工作，满足于完成领导交办的任务，满足于面上不出问题，致使工作有时侯不够深入，不够细致，不够务实。从根本上来说，革命意志衰退、奋斗精神消减、目标要求不高是其存在原因。
二是工作质量要求“不实“。班子每年都对党校的长远发展统筹考虑、下了一些功夫，但工作实施、贯彻不够，紧迫感、责任感、使命感不够强，创新意识淡化，忽视了工作的积极性、主动性、创造性。有时对原创性、创新性的开展工作无心涉及、不敢涉足，攻坚克难的举措不够多。
三是政策制度研究“不透“。有时仅为了满足县委、县府的任务安排，政策研究的思路有时不切合党校的实际，政策实施缺乏深入追踪和掌握，决策与实际存在差距。制度执行的力度还不够果断，同时在实际运用中缺乏检查和监督。因而，存在为教职工、学员服务不到位，与师生认识有出入等情况，造成师生的不理解。
（四）政治纪律有所松懈
随着经济社会的发展，随着各种思潮的碰撞，有些领导班子成员放松了对自己的要求，满足于已经取得的成绩，忘记了
自己的政治身份和政治责任，没有深刻认识党校作为教育培训主阵地地的历史使命，忽视了自己的一言一行都会影响党校的地位与形象。有时把自己等同于一般教职工，工作上只求过得去、不求过得硬，标准上只求不违规、不求作表率，思想上只求对我有利、不求严防死守，令行禁止的意识不够深入，纪律松懈的思想有所抬头。
（五）“三观”改造有所忽视
少数领导班子成员，对坚持不懈的坚持改造世界观、人生观和价值观的这个“总开关”的重要性认识不足，进而改造不透彻、不深入。有时以事务工作代替政治和党性锻炼，在一定程度上使自己的党性修养减弱，对自己的要求放松，还没有真正在思想上、行动上树立起全心全意为人民服务的宗旨意识。在践行群众路线工作方法方面，实践得不够，贴近群众不足，自觉性不强，没有深入了解群众的所想、所需、所盼、所怨，为群众想的少、做的少，服务群众缺乏真功夫。
“四风”问题的存在，不仅表明党校领导班子在作风建设上与上级要求和群众期盼存在一定差距，同时也表明党校在作风建设工作还有不少薄弱环节。党校领导班子也将下更大决心、花更大力气、用更足功夫，切实采取更加有效的措施，加大力度切实解决好“四风”问题，以作风建设的实际成果经受全县人民的检验。
五、今后的努力方向和改进措施
党校作为培训党员干部的主阵地开展党的群众路线教育实践活动，既体现了党校的重要社会地位，又充分发挥了党校宣