平江图
13世纪苏州的石碑记载。1229年版的苏州城的规划平面图是由吕印及其合作者精心地将平江
（苏州宋代的名称）真实地镌刻在一块长1980毫米、宽1340毫米的石碑上。它以建筑平面与简单透视相结合的中国传统形式描绘了城市的布局。苏州在13世纪时完全被城墙包围，该平面图还描述苏州的城墙和城门的具体位置。最初有八个门，但到了宋朝减到五个门。城墙以内为14平方公里，南北长为4.5公里左
右，东西宽为3公里以上。
吴良镛
吴良镛，中国科学院、中国工程院院士。1922年生于南京。1940年进入重庆中央大学建筑系，立志战后重建家园。1945年梁思成创办清华大学建筑系，吴良镛参加建系工作。1948年梁思成推荐他赴美国匡溪艺术学院攻读建筑与城市设计专业，师从世界著名建筑大师伊利尔·沙里宁。1950年年底响应恩师梁思成、林徽因的召唤，吴良镛冲破阻挠，回国参加建设。1959年在他的倡导下创办了清华大学建筑设计研究院。1983年吴良镛创办了清华大学建筑与城市规划研究所。1992年他设计的“菊儿胡同”获联合国世界人居奖、亚洲建协优秀建筑设计金奖。1995年创办了清华大学人居环境研究中心。1999年吴良镛教授负责起草《北京宪章》，这是指导21世纪建筑发展的重要的纲领性文献，标志着吴良镛的“广义建筑学”与
“人居环境”学说已为世界建筑师所普遍接受和推崇。
三、教学建议
本课是新增加入高中美术鉴赏课本的内容，不同于传统的美术作品欣赏教学。课本涉及到一些文物保护和城市建设方面的专业知识和理论，有一定的深度和难度，这部分的教法对于教师可能有些陌生。
但是城市开发与古建筑保护又是现实生活中常见的现象，有相当的普遍性。
要完成好本课的教学，首先要求教师自己深入理解教材和教参讲解的内容，在此基础上才有可能帮助学生很好地领会。教学中要注意重点和难点的把握，先保证完成最重要的内容，即帮助学生认识古建筑的价值，明确保护的重要性和必要性，而后才是引导学生探讨城市建设与古建筑保护关系的协调方法。
要鼓励和引导学生积极地思考、讨论。
本课的教学重点是树立保护古建筑的观念，其核心又是学会认识古建筑的价值。这是本课教学的最直接的目的。而教学难点则是学习处理矛盾，对建设与保护中面对的问题提出自己的思考和解决途径。当然，后者有相当的难度，即便对于许多专家学者也还是难题。因此在课本中只是介绍了两个相对成功的案例，并没有提出实际的问题要求学生解决，目的是通过案例的学习给学生一些启示，展现发现问题的途径，并引起思考的兴趣。希望教师能有正确的引导，同时随着学生自身知识的积累和经历的增加，对这样
的社会问题能够有自己的想法和见解。这可以说是我们本课教学的长远目的。
案例教学是本课的一大特点，教师要以案例为中心展开教学，吸引学生的注意和兴趣。在课前教师可以布置学生围绕课本中的案例先进行预习，收集资料，进行自己的分析，在课堂上阐述自己的观点。同时，因为本课内容与实际生活联系非常紧密，鼓励各地的学生根据自己家乡的不同状况提出自己的看法
和建议，教师要充分调动学生的积极性和主动性。
最后，本课的教学是一种观念的普及和思维的引导，它所起到的作用是深远的，不应该仅仅局限于课堂的学习。有条件的地区和学校还可以利用课余时间带领学生走出校园、走上社会，通过参观城市中的历史遗迹和城市开发建设新区等方式，增强学生对本课的感性认识，在实践中加深理解，亲身观察，分
析讨论，更好地领会教学内容。教师还应该引导学生在今后的生活中积极地关注城市开发问题，多观察、多思考，为城市建设和古迹保护献计献策，作为城市公民尽到自己的责任和义务，这才是本课教学真正的
意义所在。 四、参考书目
《名城保护与城市更新》，中国城市规划学会主编，中国建筑工业出版社，2003年版 《城市的演变——21世纪之初的城市建筑》［英］肯尼斯·鲍威尔著，王珏译，中国建筑工业出版
社，2002年版
《历史城市保护学导论——文化遗产和历时环境保护的一种整体性方法》，张松著，上海科学技
术出版，2001年版
《北京历史文化名城的保护与发展》，汪光焘著，新华出版社，2002年版
《城市设计》，王建国编著，东南大学出版社，1999年版 《凝动的音乐》，梁思成著，百花文艺出版社，1998年版
《国外历史环境的保护和规划》，王瑞珠著，台湾淑馨出版社，1993年版 《城市特色与古建筑》，李雄飞、王悦主编，天津科学技术出版社，1991年版
《与文物建筑相关的建筑设计——针对清华、北大》，付昕，硕士学位论文，清华大学建筑系20
03年