导入是怎样围绕“爬山虎的脚”这个意思把爬山虎脚听写生词 新课 的特点写具体、写清楚的。 展示1、了解爬山虎的脚的位臵、样子、颜色；它是如学习何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。 明确目标 ２、学习如何抓住事物的特点，具体地描写事物。 目标 出示自学要求 小组互查互教 1、 小组内同学轮流朗读3、4、5自然段， 读一读。试着说一说每一段分别讲了什么？ 2、对照课文，结合爬山虎实物仔细观察脚的形状、颜色。 3、找出爬山虎的脚的关键句子，读一读。 由各小组长组织本组同学讨论，说出错因和更正 导入：这节课，我们学习课文第三段，看看作者 复习导入 目标导学 自学课文 小组合作学习 的道理，让他们各抒己见、自圆其说。 师生引导释疑 学生当堂检测 教师导练 1、探究一：爬山虎的脚长在哪？ （直观理解：叶、叶柄、反面。） 2、探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？（结合课件、实物， 在书上画出有关词语，句子，可采取读、全班交流，划、填、画的方法） 品读优美 3、 探究三：爬山虎是怎样爬的？ 词句 4、探究四：爬山虎的脚力气有多大？ 以上内容你可以采取你喜欢的方式展示汇报。可以口答、表演 、画画… 1、按课文内容填空。 爬山虎的脚长在_______上，在叶柄的地方，反面伸出枝状的____________，像蜗牛的___________。原来爬山虎的脚就是_________，它先是______色的，后来又变成______色的，仔细一看，它又像________。如果爬山虎的脚要是没_______墙，不几天就________，由此可见___________________。也正因为学生练习 当堂检测 爬山虎的一脚一脚地向上爬，叶子才能_________________。细丝就是爬山虎的_____，这是作者把细丝比作________，文中还把细丝比作_______和________。原来作者不仅从形状和颜色上来观察爬山的脚，还用上比喻的表现手法，可以描写得很逼真！ 2、我要学习作者观察事物的方法去观察我感兴趣的事物并写下来。（写在作文纸上） 观察事物时要从多种角度进行观察，还要及时把当时的感受记录下来，最后，写成文章时也要注意表告诉学生观察方法 达方式才能写生动哦！ 课堂反思
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课题 学习目标 重点难点 课前准备 基本环节 7 蟋蟀的住宅 课时安排 第1课时 1、认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字，会写“宅、蔽、弃、毫、遇、择、址、穴、掘、搜、倾、扒、抛”13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。 2、读通课文，了解课文的叙述顺序及蟋蟀的住宅有哪些特点？ 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教师活动 （看图）认识这小东西吗？叫什么？ 蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空） 师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅） 板书：蟋蟀的住宅 1、认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字，会写“宅、蔽、弃、毫、遇、择、址、穴、掘、搜、倾、扒、抛”13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。 2 读通课文，了解课文的叙述顺序及蟋蟀的住宅有哪些特点？ 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 1、自学要求： ①自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。 ②圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。 ③运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。 2、读课文，了解蟋蟀住宅的样子。 读课文，找出生词，讨论。 1、读课文，划出不理解的生词，写在书写上。 2、讨论词义。联系课文，你理解哪个词义就请在小组内讲哪个词。 3、重点指导学习“随遇而安”。 （1）随遇而安，从字面看是什么意思？ （2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？（在文中勾画出来） 学生活动 教学意图 导入新课 观看图片 直观导入新课，激发学生学习兴趣 展示学习目标 明确目标 目标导学 出示自学要求 自学课文 小组互查互教 小组合作学习 龙岩市溪南小学四年级语文（人教版） 课堂三导教学模式 一、二组“导学案”设计第 - 17 - 页 共27页
师生引导释疑 学生当堂检测 教师导练 1、“随遇而安”是什么意思？“不肯随遇而安”在文中具体表现在哪里呢？ 2、蟋蟀的住宅大致是怎样的？画一画它的平面图理解重点词吧！ 语，品读优美3、为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”？蟋蟀句子 的住宅有哪些特点呢？ 1、判断下面的说法，正确打“√”，错误打“×”。 （1）“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这一句是拟人句。 （ ） （2）“随遇而安”在文中是指“不利用现成的洞穴”。 （ ） 学生练习 （3）蟋蟀对自己住宅的要求是：简朴、清洁、干燥、卫生。 （ ） 2、你会画蟋蟀住宅的平面图吗？画在图画纸上吧！ 1、本课要求会写的生字较多，在书写时要注意“蔽、搜”应把笔顺写正确，“倾、抛”要注意安排好间架结构。 2、朗读时，要把蟋蟀作为你值得骄傲的朋友来介绍他的住宅，这样就会有感情了。 当堂检测
课题 学习目标 7 蟋蟀的住宅 课时安排 第2课时 1、通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 2、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。 3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 重点理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。体会蟋难点 蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神 课前 准备 基本教师活动 学生活动 教学意图 环节 复习导入 导入听写生词 复习导入 新课 展示学习目标 1、通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 2、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。 明确目标 3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 1、蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课学生自学文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一课文 个词概括出来。 2、学生自由读课文，找特点并概括。 3、把蟋蟀的住宅的每一个特点用一个词概括出来。 目标导学 出示自学要求 龙岩市溪南小学四年级语文（人教版） 课堂三导教学模式 一、二组“导学案”设计第 - 18 - 页 共27页
4、了解蟋蟀是怎样建房的，请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。 小组合作1、朗读课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子，体会蟋学习 蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种小组精神的敬佩赞扬的思想感情。 （1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住互查宅。 互教 （2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动 成果感到惊奇。 （3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简 单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 2、换角色，指导说话。 （ 1）下面请“蟋蟀工程师”介绍一下它是如何 建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。 （2）个小组准备后，派代表发言。（让学生把课小组本上的内容转化为自己的东西。） 互查3、深入了解，认识蟋蟀。 互教 （1）小组内交流收集到蟋蟀的图片、资料。 （2）谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？ 1、蟋蟀用什么工具怎样建房子呢？用多长时间建 全班交流、 师生引导适吗？由此你体会到什么？ 3、本文用得最多的修辞手法是什么？由此你又可释疑 以体会到什么呢？ 4、蟋蟀从盖房子到整修房子的时间很长，想像一下作者认真观察的情景。 展示学习成果 成呢？ 弄清修辞 2、作者说蟋蟀的住宅算是伟大的工程，这么说合手法 学生当堂检测 教师导练
1、盖房子的时候，蟋蟀用前足______，用钳子学生练习 ________，用后足_____，用后腿上的锯______________。 2、照样子写句子：⑴“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。” ________________________________________________________________ 3、“它有特别好的工具吗？没有。” 课文是采用_________的写法，把蟋蟀比作_______，把它的巢穴比作_________把它发出的声音比作_________？从课文中找出相关的词语写下来。想想这样写有什么好处？你又感受到什么？ ________________________________________________________________________________________________________________________________ 当你要表达你很喜欢一种东西时，可以采用拟人与作文结的修辞手法来描写，更能让读者体会到你的感情。另合起来 当堂检测 龙岩市溪南小学四年级语文（人教版） 课堂三导教学模式 一、二组“导学案”设计第 - 19 - 页 共27页
外，观察不仅要仔细还要持之以恒哦！ 课堂反思 课题 8* 世界地图引出的发现 学习目标 重点难点 课前准备 基本环节 课时安排 1课时 1、认识“谧、振、枉、浩、资、召、源”七个生字。能借助字典和联系上下文，理 解不懂的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。 3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。 了解魏格纳发现大陆漂移的过程，理解有关的地理知识。 教师活动 学生活动 目标导学 教学意图 师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能学生回答 导入说出它们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎新课 么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！ 1、认识“谧、振、枉、浩、资、召、源”七个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。 3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。 1、自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。 2、用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。 1、小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？ 2、魏格纳奇妙的想法是怎样产生的？有了这个想法之后，他做了些什。 1、魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？ 2、魏格纳的重大发现靠的是什么？ 3、读了这篇课文后你有什么启发？ 1、根据课文内容判断对错。 （1）. 魏格纳是个意志坚定的人。（ ） （2）. 魏格纳发现南美洲上巴西的一块突出的部分和非洲的几内亚湾的形状不可思议地吻合。（ ） （3）.柯彭教授很支持魏格纳的假想。（ ） 2、本文是按照____________的顺序来叙述的，每个部分连接自然是因为用上了过渡句，比如“这不会明确目标 展示学习目标 出示自学要求 小组互查互教 师生引导释疑 根据自学培养学生独立要求，自学阅读的能力 课文 小组合作 学习 全班交流、 展示学习成果 学生练习 当堂检测 学生当堂检测 龙岩市溪南小学四年级语文（人教版） 课堂三导教学模式 一、二组“导学案”设计第 - 20 - 页 共27页