[教学设想]
综合性学习是伴随语文学科课程改革出现的-种新型的学习方式，它\\'主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合飞现阶段中学语文教学中，古诗词教学效果不容乐观，一方面学生兴趣不浓，另一方面经过教师的分析和讲解，失去了诗词原有的风采，学生更觉索然无味学生对流行歌曲是最敏感的，有很多流行歌曲却有着古典文化的影子，如林俊杰的《曹操》、周杰伦的《东风破》、王菲的《但愿入长久》，尤其风靡一时的电视剧《还珠格格》的主题曲《当》，就是由乐府民歌《上邪》改编而成。于是我将流行歌曲引人语文课堂，让学生在听中品味古典文化，在欣赏中走进历史画卷，在读中倾听诗人的心跳，在咱中流泻自己的情感。 [课堂实录]
一、听歌曲，说故事
师:请同学们欣赏歌曲《于市绝唱》，然后说说你听到了哪几个流传千古的故事?(课件显示，学生听唱) 生:白蛇传。
生:孟姜女哭长城。 生:红娘。
师:说到红娘，还有哪两个人物? 生:张生、崔莺莺。
师:这气个人物出自哪部作品。作者是谁? 生:王实甫的《两厢记》
师:你真棒！还听到哪些故事? 生:梁山伯与祝英台
生:《红楼梦》\\'(谁能将本书的作者写在黑饭上?学生写) 生:材。卡娘怒沉百宝箱。
师:芮歌就吟响了六个中国绝版故事。
师:音乐是人类共同的语言，倾诉着很丰富的内容。今天就让我们乘着歌声的翅膀在音乐的天堂里享受语文，感悟语文的魅力吧。（课件显示） 二、说故事，听歌曲
师:歌曲是由故事改编过来的?能学唱两句吗？相互交流(生讨论) 生:《愚公移山》(生唱)
生:林俊杰的《曹操》(生唱)(掌声) 生:《梁山伯与祝英》
师:这个故事中最感人的一幕是什么? 生:双双化为蝴蝶。
师:由这个情节创作了一首歌。 生齐:化蝶
生:吟唱俞伯牙和钟子期友情的《高山流水》
师:我这儿有一首歌，用心听，请说出歌名，讲讲由哪个故事改编而来?(课件展示) 生:《霸王别姬》。韩信用计使西楚霸王项羽失败 师:用什么计？
生:四面楚歌??项羽准备自杀，虞姬辞别，虞姬趁其不备拔剑自刎。 师:你知道的可真不少!咱们起来听听《愚公移山》《霸王别姬》，然后说说你最欣赏哪句歌词，为什么。（课件展示，学生听唱）
生:我喜欢\\'无路难呀，开路更难\\'面对困难，愚公却不退缩，决心不变。
生:我喜欢\\'说起来是奇闻\\'\\'人移山\\'简直是异想天开，但没有异想又哪来的天开?人就是要敢想。
师:你说得太好了!没有异想，人类就不会有这么多的发明了。谁接着说?
生:我喜欢\\'剑在子，问天下谁是英雄\\'一代英豪眼见心爱的人倒下，是多么痛苦和无奈。 师:歌声中不仅能听到动人的故事，还能享受到令人心醉的中国古典文化。下面请欣赏两首歌曲，说说它们歌词上有什么共同点?（课件展示，学生听唱） 生:歌词都是古诗词。
师：能具体说说哪首古诗词吗? 生:第一首是《临江创》。
师:作者是谁?朝代呢?成为哪部作品的开篇词? 生:杨慎，明代，《三国演义》， 师:第二首呢?
生:宋代苏轼的《水调歌头》
师:请同学们闭上双眼，再听一遍。请各用一个词来表明这两首歌给你的感受。
生:听第4首我似乎看到英雄争霸天下的画面，很壮阔昂扬;第二首我仿佛看到一个游子在遥望明月，思念亲人，听起来深情舒缓。
生:第一首是很有气势的交响乐，偶有古筝音，豪迈中又有一丝悲凉；第二首宁静中有一丝忧愁。
师:你们体会得很真切。这就是音乐的魅力，拨动我们的心弦，勾起我们无限情思。咱们一起来读一读这两首词。(课件展示)
师:请同学们学古人摇头晃脑读。(学生自读)
师:读了这两首词，哪一句最能引起你的心灵共鸣呢?请先有感情地读出来，再谈感受。(学生交流)
生是非成败转头空\\'名利、成败到头来都是一场空，不要太在意。 生\\'青山依旧在，几度夕阳红\\'景依旧，人已非，时光在流逝。
生\\'不应有恨，何事长向别时肉，月圆人不圆，无奈、痛苦之情一览无余。 师:说得精彩，还真读出真情。哪两位同学想试试?(指名学生感情朗读) 师:他们读得怎样?请来点评点评。 生:有感情，节奏把握不错。 生:甲读的声音没有高低起伏。
生:乙在读问句时，问的语气没读出来，停顿时间不够。
师:倾听、点评的过程实际上也是一个提高自己朗读水平的过程。同学们，你们还听过哪些歌曲是古诗词谱上了新曲?
生:李白的《静夜思》改编成同名歌曲气 师:能响两句吗? 生齐:小学哨过的。
师:好，全班一起来。(生哨) 生:《西游记后传》片尾曲。《相思》改自王维的同名诗 师:会唱吗。
生:会呀!(生唱)(学生鼓掌) 师谁能背诵这首诗? 生:我。(生背)
师:背得不错!谁接着说?
生:岳飞的〈满江红〉也改编一首歌。
生:毛宁的《涛声依旧》来自张继的《枫桥夜泊》。 师:起来欣赏《涛声依旧》，听听哪些歌词同诗歌相对应?(课件展示) 生\\'流连的钟声，还在敲打我的无眠\\'
生月落乌啼总是千年的风霜。\\'(课件展示诗歌) 师:我们一起朗读一遍。(生读)
师:你们还能说出哪些来自古诗词的歌曲?
生:歌曲《月满西楼》来自李清照词《一剪梅》。
生:(咱)\\'青青河边草，幽幽天不老，野火烧不尽，风雨吹不倒\\'白居易的《赋得市原草》 师:你们失真的可真多!大家最喜欢的《还珠格格》的主题曲《吁》也跟古诗词有关;有谁知道吗? 生:??
师:咱们还是到歌声中去回忆。(课件展示，学生听唱)
师:在影片中尔康与紫薇有一句经典台词，你们肯定记得：“山无棱，天地合，乃敢与君绝。”
师:从这句话，你体会到什么?
生:爱情的!忠贞，要断绝，除非发生不可能的事。
生:爱情的力量是伟大的，没什么能将他们分开。(掌声) 生:量不需要理由。(掌声)
师:说得太精彩了。这句话出自乐府民歌《上邪》（课件展示，学生自读） 师:咱们请女生朗读一遍，注意读出坚贞语气。(女生读) 师:我们今天是在歌曲中学古诗词，你有什么感受? 生:好!有些古诗词很长，编成歌曲来响，容易背诵。 生:曲与词配合完美，听歌有利于我们理解诗词、
生:将诗词改编成歌曲，可以让更多的人来欣赏中国古文化，甚至外国人。 四、谱新曲，唱诗词
师:为了让更多优美的古诗词处处传哨，咱们也来当一回音乐人，来个移花接木，将你最喜欢的古诗词填进你熟悉的乐曲巾，唱出来!可以四个同学合作完成。注意曲、词和谐搭配。(课件展示要求，学生创作)
生:我们两人选用《射雕英雄传》主题曲来李白的《将进酒》（学生表演）（笑声掌声不断）
生:我选用《流星雨》乐曲来唱李白的《月下独酌》。（学生表演） 生:我们四人选用《但愿人长久》乐曲来唱李煌的《相见欢》（无言独土阿楼），(学生表演)
师:同学们的表演太精彩了，真令我心醉。 五、结束语，联生活
师:罗丹说，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我想说:生活中不是缺少语文，而是缺少发现语文的眼睛。同学们，只要你用慧眼去探寻，用心去思索，你一定会搬取一朵最美的语文之花。
《综合性学习：乘着音乐的翅膀》课堂实录
执教老师：河埒中学 张晓蕾
活动目标：
1、通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，使学生在真善美的音乐艺术世界里，受到高尚情操的陶冶，在音乐中汲取那些催人奋进的力量，进而养成对生活的积极乐观的态度和对美好未来的向往与追求。
2、通过对流行金曲中的励志歌曲的感受与评价，调动学生的各种感官体验，培养学生将听觉形象转化为语言形象的能力。
3、通过创作歌词，引导学生走进音乐，同时树立学生在困难中不断进取，不断奋斗的信心和勇气。 活动准备：
（1）教师：准备一份有关音乐历史的资料，重点圈出音乐史上那些以表现“与命运抗争”为主题的乐曲；准备一份流行金曲中的“励志歌曲”曲目，供学生参考；把班级内所有的学生分为四组，指定组长，组织活动。 （2）学生：查找有关音乐故事的资料，把它写成介绍短文，可以是乐曲本身的故事，也可以是自己和乐曲之间的故事；根据“励志歌曲”曲目，有选择地听几首歌曲，想一想自己听后的感受；小组合作创作班歌歌词，主题是“迎接中考，挑战自我”，并把歌词的内容填入熟悉的旋律中，组织演唱。
活动时间：两周；活动展示：一课时；辅助设备：多媒体 展示过程：
（一） 创设情境，激情导入。
师：同学们，今天我们活动的题目是“乘着音乐的翅膀”，所以今天在课堂上涉及的所有乐曲，会唱的就唱起来，会哼的就哼起来，让我们真正把心灵沉浸到音乐中去，好吗？ 生：好。
师：下面，请大家闭上眼睛，我先给大家听一段乐曲。（播放贝多芬《命运交响曲》，学生很投入地听。）
师：大家能说出这首乐曲的名称吗？
生（齐声回答）：是贝多芬的《命运交想曲》。 师：在听曲子的时候，你想到了什么？
龚运鸿：我想到了贝多芬坎坷的命运，曲折的一生，但是他仍然留给我们很多杰出的作品。 孙昉瑜：我很兴奋，很激动，里面似乎有很明显的意象。我仿佛看到一片汹涌的大海，它在狂奔，在怒吼，与风搏斗，压下风的气焰。此时的贝多芬正在与命运交战吧，在他的音乐中我分明感受到了这种抗争的力量。随后是一段平静的旋律，大海安静下来显得更深沉。接着，平静中暗藏的喜悦露出来了，鱼儿跃起，跳起舞来，也许音乐家已经用他的意志战胜了艰难的命运，勇往直前了吧。（教室里响起了热烈的掌声。） 师：这是一首壮怀激烈的曲子，那种激情，那种动态的美，那种高傲与狂放，着实让人惊叹。这首曲子就是有这样的一种魅力，当你仔细去聆听的时候，就能感受到一种“扼住命运咽喉”
的力量。在我们的音乐世界中，流传着许多有着传奇经历的乐曲，今天，就让我们一起插上翅膀，飞进音乐的国度，去寻找那些能催人奋进的力量吧！
（二）难忘的旋律，生动的故事。（由乐曲到歌曲，学生交流展示。）
师：时间总悄悄流逝，但在我们的记忆中，留下了许多难忘的旋律和生动的故事。今天和老师一起主持活动的，还有我们的伙伴应亚芳同学（以下简称“小应”），听说在她小的时候，特别喜欢听舒伯特演奏的《野玫瑰》，到底是什么原因呢？让我们来听听她讲述的音乐故事吧！
小应：那晚，舒伯特从学校练完琴回家，夜色笼罩的街上显得有些凄清，只听见风声，只看到路灯闪烁。路过一家杂货店时，他忽然看见一个跟自己学过音乐的穷男孩。夜这么深了，他还站在寒冷的街头干什么？他看见男孩拿着一本书和一件旧衣服，他明白了，小男孩是要买掉这两样东西，可是谁会买一件破衣服和一本无用的书呢？浓重的夜色中，小男孩充满忧郁和无奈的眼里噙满了泪水。舒伯特是个穷音乐家，靠教音乐为生，他甚至和同伴合穿一件外套，他将衣兜掏了个遍，把钱交给男孩：“把书买给老师吧！”男孩感激地把书给他，舒伯特说：“快回家吧！夜深了！”孩子转身跑了，但他很快回头喊到：“谢谢您，老师！”舒伯特看着男孩消失在街的尽头。他随手翻着旧书，忽然他看到一首诗，禁不住朗诵出声——这是歌德的《野玫瑰》，他仿佛看见了野玫瑰，闻到了香味，一段清新亲切的旋律在他的心里泛起如花的涟漪。他飞奔回家，记录下了这首曲子。这就是一直传唱至今的《野玫瑰》，那一年，他才18岁！
小应：舒伯特是与贫穷做斗争，而莫扎特却要和死神较量，下面就让我们倾听叶炜轩所讲述的莫扎特和《安魂曲》的故事。
叶炜轩：奥地利作曲家沃尔冈?阿玛台乌斯?莫扎特，是维也纳古典乐派的代表人物。但他仅仅活了三十六岁，繁重的创作演出和贫困的生活损害了他的健康，使他过早地离开人世，他的音乐作品成为世界音乐宝库的珍贵遗产。莫扎特的晚年生活每况愈下，身体也越来越糟，因为莫扎特一生中最后的两年是他经济最困难的时期，终于，他在1791年12月5日离开了人世。但他仍留下一个永久的遗憾，那就是他生前未能完成的《安魂曲》。有一天，一位神情冰冷，身穿黑衣的陌生人前来拜访，他请大师为他写一首《安魂曲》。陌生人走后，身心交瘁的莫扎特联想到自己的现状，含着眼泪对妻子说，这部作品将为他自己而写。他带着一种狂热的拼死劲儿开始写最后一部作品――《安魂曲》。莫扎特处于过度劳累之中，他摆脱不了这部“为死亡而作的弥撒曲”是为他自己而作这样的一种念头。他认为自己不能活着完成了，因为他面对的是时间，时间是冷酷的，它不会同情任何人，包括音乐天才莫扎特。但莫扎特仍鞭策自己来写这部充满死亡景象的杰作，开始了与时间进行的悲剧性竞赛。一个永远的遗憾是，这场竞赛的胜利者是死神。《安魂曲》写到一半时，莫扎特再也握不住手中的笔??这部传世之作的完成者是他的得意门生修斯梅尔。莫扎特也许为未能完成《安魂曲》而抱憾终身，但如今全世界都在赞美他的天才，我想他的灵魂真正可以安息了。
师：莫扎特用生命和时间赛跑，用生命中最后的火花点燃了艺术之灯。回到1500多年前的中国古战场，一曲雄浑的《敕勒歌》给那些面临绝境的将士注入了一股必胜的信念。
李梦丹：公元546年，东魏高欢率领军队进攻西魏，在玉壁城遇到西魏将领韦孝宽的顽强抵抗，双方势均力敌，艰苦鏖战五十余日，还没分出胜负，所以高欢军队剩下的士兵们啧有烦言，都在背后指责统帅无能，高欢听见后，一下子病倒了，便下令退兵，且长叹道：“难道我数万大军就这样土崩瓦解了吗？”这时，跟随他征战沙场多年的老将斛律金，一掀帘子走了进来，高欢好像看到了救星一样，因为他知道斛律金有丰富的作战经验，就对斛律金说：“现在人心惶惶，怨声载道，不知老将军有没有稳定军心的方法？”斛律金没有正面回答，而是用嘶哑的嗓音唱起了《敕勒歌》：“敕勒川，阳山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这是一首高欢军人人会唱的军歌，一遍，二遍，三遍??忽然，