感觉? 2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。板书：浮力。 3、生活中我们什么时候感受到水的浮力? 4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。） （设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。） 三、测量一块泡沫塑料块的浮力： 1、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？ 2、教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。） 3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果(拉力大小和排开的水量)记录在表格中。 温馨提示：
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（1）用弹簧测力计测量时，要保持静止状态时再读数，读数时视线与刻度相平，拉力与排开的水量应同时读出并记录。 （2）排开的水量变化比较细微，需仔细观察，如排开水量不足1格可适当估计。 （3）注意分工合作，一人测量拉力的大小、一人观察排开的水量，一人记录、一人监督等，做第2次时，可轮换。 泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重： 牛顿） 拉力大小 浮力大小 排开的水量 小部分浸入水中 大部分浸入水中 全部浸入水中 4、学生分组实验，教师巡视指导。 5、实验数据汇报交流。 6、观察数据，分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，我们知道了什么？（板书）浸人水中的体积(排开的水量)越大，物体受到的浮力就越大。 四、测量不同大小泡沫塑料块的浮力： 1、刚才我们是对一块泡沫塑料进行了研究，那么大小不同的泡沫塑料块完全浸入水中，是不是也有这样的结果呢？让我们再来通过实验进行验证。 2、教师出示三块不同大小的泡沫塑料块，让学生预测:如果把大小
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不同的泡沫塑料块，完全浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗? 3、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。 大小不同的泡沫塑料块受到水的浮力记录表 自重 拉力大小 浮力大小 排开的水量 小泡沫塑料块 中泡沫塑料块 大泡沫塑料块 4、学生分组实验，教师巡视指导。 5、实验数据汇报交流。 6、观察数据，泡沫塑料块受到的浮力大小，主要与什么因素有关？ 7、小结。 根据这两次的实验结果，你觉得泡沫塑料块受到的浮力大小，主要与什么因素有关？有怎样的关系?（泡沫塑料块在水中受到的浮力与它浸人水中的体积有关，浸人水中的体积(排开的水量)越大，受到的浮力就越大。） 五、应用拓展： 1、应用：把泡沫塑料块压入水中，一松手，为什么会上浮，你能解释了吗？ 2、拓展延伸：“浮沉子”为什么能够沉浮自如？课外探索。
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一、判断： 1、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越小。（×） 2、历史上“曹冲称象”的故事是利用浮力的原理。（√） 3、测量水的浮力时，不要将测力计浸在水中，以免损坏测力计。（√） 4、漂浮在水面上的物体不会受到水的浮力。（×） 5、把浮在水面的泡沫塑料块压入水中，浮力会变大。（√） 课堂练习 2、像泡沫塑料块能浮在水面上的物体，把它拉入水中完全浸没，此时物体受到的浮力是（A）。A、浮力﹦拉力﹢重力B、浮力﹦拉力﹣重力C、浮力﹦重力﹣拉力 3、压入水中的泡沫块，一松手就上浮，是因为（C）。A、泡沫块没有重力B、浮力等于重力C、浮力大于重力D、浮力小于重力 4、将一根木桩由水面向下，直至打入河底固定。在木桩进入河中时，浮力将（A），当木桩全部在水中且未接触到河底时，浮力将（C）。A、变大B、变小C、不变D没有 5、浮力 板书设计 浸人水中的体积越大 物体受到的浮力就越大 浮力 二、选择： 1、浮力的方向都是（A）的。A、向上B、向下C、可以向上，也可以向下
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浮力大于重力 上浮 浮在水面的物体 浮力等于重力 教学反 思
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