进作用的大事。12月3日，柯桥区实验中学邀请来自上海的郑荣玉校长作讲座，主题为“构建数字化学习环境，促进教与学的变革”。郑校长把讲座的重点切入到微课制作这一块内容，指出微课平台已经成为他所在学校学生的第二课堂。接着，郑校长以具体的例子来阐述微课制作的过程，这种现场制作的方法引起教师们极大的兴趣，很多老师迫不及待地进行现场提问，郑校长对老师的疑问进行了一一解答。
最后，试水微课，上传微信平台。从9月底起，课题组建立了学校微课管理制度。教师开始制作微课，并上传给各科备课组长，由备课组长择优录用。与此同时，教务处连续发公告，公布校微课制作计划、微课上传地址、微课上传方法及微课质量评价表。
七、研究的主要成果
经过课题组成员的努力，课题研究工作取得了比较丰硕的成果。主要包括： （一）形成近9800余字课题研究主报告1篇
报告深刻阐述了课题研究的背景、意义，回顾了研究的目标、内容、过程、方法，从实践探索和理性思考两个方面全面总结了课题研究取得的成果并实事求是地进行了效果评价。特别是，“分层走班”背景下通过校本研修，促进教师专业成长，推进课堂转型提供了可借鉴的样本。
（二）促进了教师专业成长
实施“分层走班”，教学对象的变化也倒逼教师进一步转变教学理念，改进教学方法，灵活处理教学内容，因材施教不再是一句口号，而变成了实实在在的课堂教学行为，真正促使教师自身不断提高专业能力与水平。课题组通过理论培训、自主学习、外出考察、课堂实践、名师引领等一系列举措，教师已具备了“分层走班”教学实践的能力和实力。一批教师脱颖而出，像唐秀萍、马凤美、盛红丹、陈芳、陈晓悦、王志强等老师，正在逐渐成为我校“分层走班”教学改革的生力军。就本课题而言，课题组形成了“分层走班”教师优秀论文集、各学科目标分层汇编、“分层走班”典型课例（教案、录像）汇编、各学科分层作业汇编等一系列的成果。课题组所在学校共有30多项与“分层走班”有关的课题区级及以上立项，共有12项课题区级以上获奖；20余位教师的论文获奖与发表。，2016年学校被评为柯桥区校本培训优秀学校和柯桥区教科研先进集体。2016年第二学期又被评为绍兴市级教科研先进集体。
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（三）学生、家长、社会对“分层走班”课改愈加支持
“分层走班”教学效果显著，学生欢迎，家长反响良好，考试成绩稳中有升。学校在五月份进行了一份调查，了解自“分层走班”教学实施之后学生和家长内心真实的想法。从回收的材料看出，随着“分层走班”教学的进一步实施，对教师培训的持续进行，学生越来越适应，家长越来越放心（见图一）。经过一年多时间的课改，分层后学生精神养成良好，学科成绩总体呈上升趋势，尤其是后30%的学生成绩上升更加明显。（见图二）
图一：
图二：
（四）专家、同行的认可
“分层走班”教学持续推进，良性辐射，获得同行及专家的高度认可。自开展研究以来，课题组负责人董建康校长先后在宁海县初中名师培训班（175人）、余姚市初中教学工作会议及来校参观的100余批次的教育教学考察团上介绍学校“分层走班”实践及经验；承办全省性课堂教学观摩活动第九届“鉴湖之春”，向1000余名专家及教学骨干展示学校“走班分层”课堂，两次举办“鉴湖之秋”“分层走班”研讨活动，请绍兴市、柯桥区教研员和全区所有初中学校派教师参加，发挥榜样示范作用；2016年10月，学校又接受了省教研室张丰副主任带领的专家团的调研和指导。
（五）媒体的大力宣传
“分层走班”教学实施以来，也受到了各级媒体的广泛关注。课题组负责人
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董建康撰写的论文《教与学：从“统一”迈向“定制”》先后发表于《光明日报社》主管杂志《教育家》、《绍兴日报》；学校“分层走班””通讯《追求本真：办适合学生发展的教育》发表于2016年8月的《教育家》杂志，《让选择成为教育的活性元素》发表在2017年3月1日的《浙江教育报》上。《绍兴日报》、《绍兴晚报》、《柯桥日报》等媒体报道学校“走班分层”的通讯有20多篇，共计发表超3万字。
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