2、个人作业：一篇活动心得体会
3、小组作业：调查小报告或小论文一篇
有创意有意义的作业
粉笔的改进和粉尘的消除
教学目标：
1、使学生通过活动了解粉笔的成份和制作方法。
2、使学生了解粉笔对人体造成的伤害，激发学生为改进粉笔的使用提出自己的做法 教具准备：粉笔
教学课时：第一课时：学生自学、查找资料
第二课时：学生分组讨论 第三课时：教师引导探究 第四课时：归纳总结及评价
教学过程：
一. 问题的提出:
自从踏入教室的那一刻,我们的学习就离不开粉笔.尽管现在经济的发展,多媒体逐渐代替粉笔,但我们对粉笔依然存在依赖性
我听到许多座在前排的同学说受到粉尘的干扰.我想这必然会影响到他们的学习,老师也粉笔也是密不可分的.这对上课效果和身体健康有着极大的影响.于是我们决定进行这课题的研究,分析:粉笔的改进和粉尘的研究. 二、研究计划 1.研究假设
(1) 粉尘会给人的呼吸道造成影响吗? (2) 粉尘会不会给人的眼睛造成伤害? (3) 长期的使用粉笔会使手指变样吗?
(4) 粉尘中的只要成分CaCO3然而过多的吸入CaCO3会不会与体内的化学物质发生反应?
2.研究方法:本课题研究的方法主要是:问卷调查法.实地调查法和访谈调查法/
(1) 调查一些学校使用粉笔的概率.首先,我们准备深入调查相关资料,了解相关信息确定研究方案,设计调查问卷。然后,我们在一些学校通过发放调查问卷，整理,统计调查结果,了解学校课堂上粉笔使用的比例,上课效果以及学习的影响程度.
(2) 根据我们得到的使用粉笔的学校,然后对这些学校的一些教师及学生进行个别的访谈.我们先要掌握相关的信息设计访谈提纲,联络访谈对象及访谈的时间和地点,然后对访谈的情况进行分析.
(3) 我们根据采访相关人员所得到的信息,分析及设计实验方案,分析为何粉笔依然还是占主流地位.
总结：
1、说明活动的注意事项，强调活动中对水体进行调查时的安全问题及注意交通安全。 2、活动完毕由专人整理好活动记录与作业（包括小组成员名单及分工一份、所有成员的调查表、心得体会一篇、小组调查小报告及有创意的作业各一份、活动图片资料若干）。 3、材料完成调查表及材料分析部分，打分部分将在活动评价课上由大家一起完成。
4、强调活动时间：调查时间3天，星期五（21日）至星期天，作业时间两星期。活动评价课拟定于下节课进行。
5、对学生进行活动前的激励。
古典小说的研究性阅读教学
一、教学目标
（一）领会中华民族传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
（二）了解古典小说的思想倾向和艺术成就，提高学生文化鉴赏和文学评论的能力。 （三）研究古典小说的主要人物形象。
二、教学课时：第一课时：学生自学、查找资料
第二课时：学生分组讨论 第三课时：教师引导探究 第四课时：归纳总结及评价
三、研究指导（以《三国演义》为例） （一）研究角度
1. 研究《三国演义》的结构特色、情节安排、人物塑造的特点、人物性格的复杂性以及夸张的运用和语言的特色。
2. 研究关羽、诸葛亮、刘备、张飞、曹操、赵云、马谡等重要人物。 3. 研究《三国演义》的重点章节，如“失街亭”。 （二）研究过程
1. 熟读原书，根据自己的兴趣和体会选定切入点，对书中有关部分进行详读，从书中摘取有关材料，做成卡片。
2. 到图书馆查阅书卡或上网查阅相关书籍，找出与自己的研究重点相关的前人论述以及当今名家论述。
3. 对他人论述进行深入思考和比较，形成自己的观点。 4. 与老师、同学进行讨论，修正自己的观点。 5. 搜集资料，将自己的观点撰写成论文。 6. 进行论文交流或答辩。 (三) 研究提示
1. 《三国演义》结构宏大，完整细密，有条不紊，以曹刘双方矛盾为主线，描绘了波澜壮阔、波谲云诡的历史画卷。在具体写法上，或详写，或略写，或插叙，或倒叙，主次分明，注意铺垫。如写诸葛亮出山，先借司马徽、徐庶之口，虚写其非凡之才；再写三顾茅庐，增添神秘色彩；而后让诸葛亮“隆中一席话，三分定天下”。你更喜欢小说的哪一方面？你有什么新的发现？
2. 《三国演义》在刻画人物时，既写出人物性格的主体特征，如刘备的宽厚仁爱、曹操的雄豪奸诈、关羽的勇武忠义、张飞的勇猛暴烈、诸葛亮的谋略高超、周瑜的聪明嫉妒，又表现出人物性格的复杂性，如曹操奸诈残忍而又善于引纳人才等等。对这些人物你有什么独特的看法？是否赞成既定的结论？
3. 街亭之战，事关大局，各方面的矛盾斗争错综复杂。作者善于从人物的相互关联、相互映衬、相互对立中展示人物性格。诸葛亮深谋远虑，认定“今司马懿出关，必取街亭”，马谡认为“此山僻之处，魏兵如何敢来？” ；诸葛亮认定街亭“守之极难”，马谡自诩熟读兵书，“岂一街亭不能守耶？”；诸葛亮要求安守街亭，马谡却要破敌立功；诸葛亮要求在要道之处下寨，马谡却偏在山上屯军；诸葛亮指出“司马懿非等闲之辈”，马谡却道“便是曹睿亲来，有何惧哉”。人们由此得出诸葛亮深谋远虑，胸有全局，知己知彼，谨慎小心；而马谡狂妄自大，目光短浅，死守教条，言过其实的结论。你同意吗？你是如何看马谡的？ 四、研究资料
1.《中国小说史》人民文学出版社，1972年11月北京第一版
2. 《中国古典小说鉴赏辞典》中国展望出版社，1989年8月北京第一版
3. 《中国文学史》（下卷）章培恒、骆玉明主编，复旦大学出版社，1996年3月第一版 4. 《名家评点四大名著》江天编校，中国文联出版公司1998年7月第一版 5. 《三国兴亡》（《五千年演义》丛书）辽宁少儿出版社 6、国学网：http://www.guoxue.com
附学生作品：
岂能以成败论英雄 ──为马谡鸣不平
马谡，人们只要一提起他，自然而然就会，想到“纸上谈兵”这个成语。于是乎，无不对他讽刺有加，笑他自大，懦弱、愚蠢。而我，却要大声说：“马谡，好样儿的，你是个英雄！” 当孔明向众将反复阐明了街亭的重要性，而后问众将：“谁愿往？”当是时，帐下寂然无声，半晌无人应答，孔明正在烦恼，忽然马谡出列道：“末将愿往！”如抛玉石，斩钉截铁。读到此，不禁拍叫好，马谡何其威武，当各名将尚在犹豫不决时，马谡抓住时机，以他的勇气，震惊全座，并在孔明的激将下，立下了军令状。也许有人说：“这体现了马谡的自大和匹夫之勇”，我认为：“这不是自大和匹夫之勇，只是马谡向其英雄梦所跨的第一步，他自大，就不会去守街亭这个弹丸之地，他匹夫之勇，就不会耽误半晌。”
马谡到达街亭之后，认为街亭无险可守，所以驻扎在山上，且便于俯瞰全局，置死地而后生。有人说这是“纸上谈兵”。我认为这是因为马谡缺乏经验。如果他只是会“纸上谈兵”，他敢带兵来守街亭？他难道连起码的自知之明都没有！被人称为“神人”的诸葛孔明会派一个不会打仗的傻瓜来防守街亭？
当司马氏把马谡包围并派人劝降的时候，马谡不畏强敌，带兵与司马氏周旋。无一丝妥协，无半点投降之意，英勇奋战，虽败犹荣，何来懦弱？
虽然马谡失了街亭，但却保住蜀军相当一部分力量。当他加到营中，见到军师，很平静的让孔明照顾他的妻儿老小，并叮嘱儿子要继承父志，何其感人！当马谡信步走向死亡时，何其悲壮！至此，不禁黯然落泪。
我想：人们之所以认为马谡不是英雄，是因为马谡失败了！在冲击其英雄梦时失败了！而项羽、关羽呢，他们之所以被认为是英雄是因为他们曾经成功过、辉煌过。多么不公平啊！结局都是失败，差别却如此之大。一些人受万人敬仰，另一些受万人唾骂，还会有人去做英雄吗？ 成也萧何，败也萧何。不论马谡成功于否,马谡的勇武，深明大义，深深映在我的脑海里。 悲哉！马谡。 壮哉！马谡。