程 450÷9 6000÷6 100÷10 270-52 15×3 37+18 39÷3 72÷4 80÷5 30÷3 200-26 2700÷9 120+48 2、估算。 387÷5 426÷8 218÷4 142÷5 135÷7 320÷6 说一说426÷8、142÷5的估算过程。 二、巩固练习 1、教材第13页练习三的第7题。 指名学生读题。 分析数量关系。 集体列式计算。 说一说，为什么用除法计算。 说一说你是怎样想的。 请学生说出不同算法。 2、教材第13页练习三的第8题。 理解题意。 说一说，题中要我们求什么。 要求这两个问题，都需要哪些相关信息？ 说一说，为什么用除法计算，怎样计算360÷4、360÷9 三、课堂作业新设计 1、三年级的学生去茶园里劳动，女生有56人，男生有64人。4名学生分成一组，一共可以分成多少组？ （1）读题。 （2）独立分析题意，列式解答。 （3）订正口算过程及结果。 2、出示课件。 海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？你还能提出哪些问题？ （1）阅读所给信息。 （2）讨论：根据所给信息，你还能提出哪些问题？ （3）教师板书学生所提问题。 （4）尝试解决这些问题。 四、思维训练 找出下面每行数的排列规律，在（）里填上合适的数。 4 8 16 32 （ ） 243 81 27 9 （ ） 2 5 11 23 47 （ ） 8 24 12 36 18 （ ）
2、笔算除法
第一课时 基本的笔算除法 课题 教学目标 基本的笔算除法 课型 新课 1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。 2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。 3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。 教学重点 教学难点 掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。 1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。 2、竖式的书写格式。 教具准备 小棒，口算卡片。 教 学 设 计 学前准备 个性化设计及反思 教 1、口答。 学 42是由几个十和几个一组成的？ 28是由几个十和过 几个一组成的？ 52如果去掉4个十，还剩下几个程 一？ 2、板演。 错误！不能通过编辑域代码创建对象。 错误！不能通过编辑域代码创建对象。 订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。 3、导入新课。 出示主题图。 （1）理解图意。 （2）说一说你从图中看懂了什么。 （3）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？ 二、探究新知 1、学习教材第15页例1。 （1）解决学生甲提出的问题：42除以2等于多少。 （2）明确42÷2表示什么意思。 （3）提问：乘法口诀表中有“二（）四十二”的口诀吗？你能用前面学过的方法算出它的结果吗？ （4）想一想：写竖式要分几步来写？ （5）试一试，写出竖式。 （6）交流笔算方法。 错误！不能通过编辑域代码创建对象。 （7）图式结合。 从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。 2、师生共同归纳笔算除法的方法。 三、课堂作业新设计 1、计算教材第19页练习四的第1题中的错误！不能通过编辑域代码创建对象。、错误！不能通过编辑域代码创建对象。 （1）独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。 错误！不能通过编辑域代码创建对象。 错误！不能通过编辑域代码创建对象。 （2）教师巡视，指导学习有困难的学生。 （3）集体订正，请同学叙述计算过程。 2、看病门诊。 错误！不能通过编辑域代码创建对象。 （1）观察、研讨计算中出现的错误。 （2）改正错误之处。 （3）提出改进方法。 3、计算教材第19页练习四的第1题中的错误！不能通过编辑域代码创建对象。、错误！不能通过编辑域代码创建对象。 （1）看清题中数据。 （2）独立完成。 （3）集体订正。 （4）回顾做题过程，总结计算方法。 四、思维训练 你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗？四年级平均每班种多少棵树？ 五、板书设计 错误！不能通过编辑域代码创建对象。
第二课时 基本的笔算除法 课题 教学目标 基本的笔算除法 课型 新课 1、使学生在理解算理的基础上，进一步掌握一位数除两位数（商是两位数）的除法的计算方法。 2、使学生明确每次除后必须比除数小。 3、培养学生观察、分析和概括的能力。